師范類專業(yè)認證具有以下五個基本特征：
1.中國特色與世界水平相結(jié)合。構(gòu)建橫向五類覆蓋、縱向三級遞進的分級分類教師教育質(zhì)量監(jiān)測認證體系。
2.統(tǒng)一體系與特色發(fā)展相結(jié)合。強調(diào)在國家統(tǒng)一認證體系下，部省協(xié)同推進開展工作。
3.內(nèi)部保障與外部評價相結(jié)合。建立以內(nèi)部保障為主、內(nèi)部保障和外部評價相結(jié)合的師范教育質(zhì)量監(jiān)測認證制度。
4.學(xué)校舉證與專家查證相結(jié)合。強調(diào)用證據(jù)“說話”，說、做、證一致。
5.常態(tài)監(jiān)測與周期性認證相結(jié)合。對師范類專業(yè)基本辦學(xué)狀態(tài)進行常態(tài)監(jiān)測，保證師范類專業(yè)達到基本辦學(xué)條件和質(zhì)量要求。
六、師范類專業(yè)認證的考查特色是什么？
考查特色主要有三點：
1.標準全覆蓋。考查范圍涵蓋人才培養(yǎng)活動的各個環(huán)節(jié)，貫穿學(xué)生入學(xué)至畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程，特別關(guān)注前期調(diào)研與學(xué)生畢業(yè)后發(fā)展狀況。
2.考察“說-做-證”（說得清、做得實、證得明），即重實質(zhì)，又重過程，要求實質(zhì)合理、過程留痕、結(jié)果有效。
3.重點考察“五個度”?？傮w檢驗：培養(yǎng)目標與培養(yǎng)效果的達成度。重點考查：專業(yè)定位與社會需求的適應(yīng)度；教師及教學(xué)資源的支撐度；質(zhì)量保障體系運行的有效度；學(xué)生和用人單位的滿意度。
七、師范類專業(yè)認證重點關(guān)注的兩個基本問題是什么？
1.質(zhì)量保障，保障專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠達到既定的質(zhì)量標準；
2.持續(xù)改進，引導(dǎo)專業(yè)依據(jù)質(zhì)量標準達成評價情況，不斷優(yōu)化、改進教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升。
八、師范類專業(yè)認證的三大任務(wù)是什么？
師范類專業(yè)認證的三大任務(wù)是“以評促建、以評促改、以評促強”。
“以評促建”，旨在通過“兜底”監(jiān)測，督促高校加大師范類專業(yè)建設(shè)投入，保證師范類專業(yè)辦學(xué)基本條件達到國家基本要求；
“以評促改”，旨在通過“合格”認證，推動高校深化師范類專業(yè)教學(xué)改革，尤其是培養(yǎng)模式和實踐教學(xué)改革，保證師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量達到國家合格標準要求；
“以評促強”，旨在通過“卓越”認證，引導(dǎo)師范類專業(yè)做精做強，保證師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量達到國家卓越標準要求，形成基于產(chǎn)出的持續(xù)改進質(zhì)量保障機制和追求卓越的質(zhì)量文化，不斷提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量和國際競爭力。
九、什么是“一踐行三學(xué)會”?
“一踐行三學(xué)會”是對師范生畢業(yè)要求的進一步概括，即“踐行師德，學(xué)會教學(xué)，學(xué)會育人，學(xué)會發(fā)展”。
踐行師德主要體現(xiàn)在師德規(guī)范、教育情懷兩方面；
學(xué)會教學(xué)主要體現(xiàn)在學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)能力兩方面；
學(xué)會育人主要體現(xiàn)在班級指導(dǎo)、綜合育人兩方面；
學(xué)會發(fā)展主要體現(xiàn)在學(xué)會反思、溝通合作兩方面。
