加強“雙能型”教師隊伍建設是落實“人才強?！薄ⅰ疤厣d?！睉?zhàn)略，培養(yǎng)“一優(yōu)、三強”人才的可靠保證。為進一步規(guī)范和強化我校教師實踐技能培養(yǎng)，確?！皟蛇M、一培”（進企業(yè)、進基地，進行專項技能培訓）質(zhì)量，根據(jù)學校事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃和師資隊伍建設“十一五”規(guī)劃等文件精神，結(jié)合實際，特制定本實施意見。
一、范圍對象
實施“兩進、一培”的范圍為我校職技高師類專業(yè)和應用型學科專業(yè)的教師，主要包括動物科學、動物醫(yī)學、食品質(zhì)量與安全、車輛工程、電子信息工程、機電技術教育、機械設計制造及其自動化、財務管理、財務會計教育、工商管理、市場營銷教育、物流管理、計算機科學與技術、生物工程、園林、園藝、中藥、種子科學與工程、農(nóng)藝教育、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、農(nóng)學、環(huán)境科學、法學等專業(yè)的教師。
二、培養(yǎng)目標
通過實施“兩進、一培”制度，培養(yǎng)一批既具有扎實的專業(yè)理論知識，較強的教育教學技能，勝任教學工作;又有較強的實踐操作技能和動手能力的“雙能型”教師。
三、培養(yǎng)措施
（一）積極組織教師參加國家組織的各級各類與本專業(yè)實踐技能相關的培訓考試，鼓勵和要求專業(yè)教師取得教師外系列專業(yè)技術職務任職資格、執(zhí)業(yè)資格、國家職業(yè)資格和技術等級證等。
（二）通過科學研究、技術服務、技術開發(fā)等方式帶動一批教師參與工程實踐、技術開發(fā)、產(chǎn)品研發(fā)，提高教師的科學研究水平和實踐動手能力。
（三）走產(chǎn)學研結(jié)合、校企結(jié)合的道路。各學院要根據(jù)需要，積極選派教師到企業(yè)、科研院所、實踐基地等生產(chǎn)一線進行實踐操作、實踐教學、技術指導、技能培訓等工作，在實踐中培養(yǎng)教師的實踐技能和動手操作能力。
四、資格條件
具有高校教師資格和主講教師資格的專任教師，且理論教學和實踐教學效果好。結(jié)合任教專業(yè)，同時具備下列條件之一。
（一）參加國家組織的教師外系列中級以上專業(yè)技術職務任職資格考試（評審），并取得國家承認的中級以上專業(yè)技術職務任職資格（如會計、經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)、工程等系列），并在相關專業(yè)領域的基層生產(chǎn)、建設、服務、管理等一線實踐工作經(jīng)歷累計滿1年。
（二）通過國家組織的各類執(zhí)業(yè)資格考試，并取得中級以上執(zhí)業(yè)資格證書（如律師、注冊會計師、人力資源管理師等），同時在相關崗位累計實際工作經(jīng)歷不少于1年。
（三）參加企事業(yè)單位的科研實踐工作，取得地市級以上科研成果的主要負責人（以獲獎證書為準，集體獲獎項目應排前3名）；或近5年內(nèi)在校內(nèi)外主持廳級以上應用型科研項目，并在生產(chǎn)實踐中得到應用和推廣。
（四）由學校派出有計劃地參加勞動人事部門或有關培訓機構(gòu)組織的職業(yè)資格、職業(yè)技術鑒定、勞動技術等級以及專項實踐技能等培訓，并取得考試（培訓）合格證書（如國家職業(yè)技能鑒定考評員、職業(yè)指導師、程序員、數(shù)控車床操作工等）。
（五）走“產(chǎn)、學、研”結(jié)合之路，在企事業(yè)單位從事與現(xiàn)專業(yè)相關的專業(yè)技術工作1年（參與生產(chǎn)、經(jīng)營管理、技術指導等）；或近5年內(nèi)深入實踐、實習基地的時間累計滿2年。
五、認定程序
（一）本人對照“雙能型”教師資格條件，于當年12月份向所在二級學院提出書面申請，并填寫相關表格、提交相應的證明材料。
（二）各二級學院在初評的基礎上，向人事處推薦并報送有關材料。
（三）學校教師資格專家審查委員會研究認定。
六、結(jié)果使用
（一）對符合學校教學工作崗位需要，且具備“雙能型”資格條件的教師，學校將在職稱評定、評優(yōu)評先、晉職晉級、骨干教師隊伍建設等方面給予優(yōu)先考慮。各二級學院要優(yōu)先安排“雙能型”教師參與科研項目研發(fā)；參與本專業(yè)范圍的實驗項目、實驗裝置開發(fā)，負責相關儀器、設備的維修及保養(yǎng)或解決較為復雜的技術問題；指導青年教師進行實踐能力培養(yǎng)等。
（二）各二級學院要高度重視“雙能型”教師的培養(yǎng)工作,采取切實可行的措施,積極鼓勵和支持相關教師提高實踐技能，自2008年起，學校將把“雙能型”教師培養(yǎng)工作納入單位整體考核范圍。
二〇〇七年十二月二十八日
送：各教學院、部，各有關單位
