黨的二十大報(bào)告指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐?！?022年7月，教育部等10部門印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，旨在以“大思政課”建設(shè)為抓手，持續(xù)推動(dòng)思政課和思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展......一系列方針政策的出臺(tái)為我國(guó)教育、科技和人才事業(yè)未來(lái)發(fā)展提供了重要遵循。學(xué)校堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問題，在培養(yǎng)造就德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才事業(yè)中持續(xù)發(fā)力，闡釋好、傳播好黨的二十大精神，深入推動(dòng)黨的二十大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持推動(dòng)思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，推動(dòng)各類課程與思政課同向同行，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。
思政課教師：“亮劍”挑明“大思政課”的“小落腳點(diǎn)”
因?yàn)楦信d趣，所以“談得來(lái)”，這是“大思政課”的“小落腳點(diǎn)”。當(dāng)前，思政課建設(shè)整體上進(jìn)入質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展的新階段。00后大學(xué)生們有著鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，他們獲取信息的途徑廣而多，但“資歷”尚淺、“去偽存真”的等級(jí)有待“修煉”。因此，如何結(jié)合思政課程屬性“量體裁衣”、潛移默化地引導(dǎo)大學(xué)生們“步入正軌”是思政課教學(xué)改革的邏輯起點(diǎn)。
學(xué)校始終注重思政課程建設(shè)，注重發(fā)揮思政課程的核心作用，強(qiáng)化“思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線”的意識(shí)，從人才培養(yǎng)方案入手，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，加大思政課程建設(shè)力度，進(jìn)一步推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，優(yōu)化課程設(shè)置，豐富教學(xué)形式，提高思政育人成效，開足開齊思政必修課程，內(nèi)挖外引豐富思政選修課程內(nèi)容體系。與此同時(shí)，學(xué)校堅(jiān)持把馬克思主義理論學(xué)科作為重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行建設(shè)，圍繞辦學(xué)定位，立足鳳陽(yáng)小崗農(nóng)村改革發(fā)源地，凝練“馬克思主義理論+鄉(xiāng)村振興”學(xué)科研究特色。近年來(lái)承擔(dān)國(guó)家社科基金、教育部人文社科5項(xiàng)，省社科規(guī)劃等三類項(xiàng)目30余項(xiàng)。
在學(xué)校的鼎力支持下，思政課教師們紛紛在思政課教學(xué)改革上“大顯身手”，在學(xué)懂弄通專業(yè)知識(shí)的同時(shí)想辦法“打入學(xué)生內(nèi)部”，將學(xué)生普遍關(guān)注且亟需解答的熱點(diǎn)問題引入課堂，將思政小課堂放到社會(huì)大課堂里去講，將深?yuàn)W的理論貼合學(xué)生的實(shí)際需求去講。
針對(duì)《馬克思主義基本原理》理論性強(qiáng)、抽象度高、認(rèn)知壁壘頻繁出現(xiàn)等教學(xué)難點(diǎn)，馬克思主義學(xué)院青年教師黃文盈以課程理論和生活實(shí)際的交匯點(diǎn)為切入口，結(jié)合時(shí)代鮮活多元的場(chǎng)景，將抽象知識(shí)具象化，增強(qiáng)了課程的吸引力，降低了學(xué)生理解和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的難度，成功“打通”了學(xué)生們將思政知識(shí)入腦、入心、入行的“任督二脈”。
課堂上，黃文盈以“如何用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)去看待日本核污水排海事件？”“怎樣運(yùn)用馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去分析‘李佳琦花西子事件’？”等社會(huì)熱點(diǎn)問題引入，一方面可以將抽象知識(shí)具象化，另一方面也使得馬克思主義基本原理課更具時(shí)代感和前沿性，增強(qiáng)了學(xué)生理論運(yùn)用的實(shí)際能力。
除了課程內(nèi)容上的推陳出新，黃文盈在教學(xué)方法改革上也下足了功夫。在“社會(huì)主義在實(shí)踐中開拓前進(jìn)”這一節(jié)內(nèi)容中，她帶領(lǐng)學(xué)生們以“劇本殺”這種大家喜聞樂見的形式體驗(yàn)了“中西方現(xiàn)代化道路的不同選擇”，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中西方現(xiàn)代化在選擇上的差異及選擇背后的不同邏輯，博得了一眾00后大學(xué)生的“芳心”。在課程反饋問卷上，同學(xué)們對(duì)課程的評(píng)價(jià)逐漸從“沒有多大作用”到“思政課讓我更全面地了解世界”；課程的關(guān)鍵詞也從開課時(shí)的“無(wú)聊”“晦澀”“馬克思”變成了“辯證”“活力”和“有趣”。
與黃文盈這些青年教師不同，李紅艷自2006年高校開設(shè)《中國(guó)近代史綱要》課程以來(lái)便堅(jiān)守在教學(xué)一線。作為學(xué)?！霸霞?jí)”思政課教師，經(jīng)歷了思政課從被邊緣化、被誤解到一步步獲得認(rèn)同、收獲喜愛，她總結(jié)出了思政課教師的“三大法寶”：要敢于亮劍，接受挑戰(zhàn)、承擔(dān)責(zé)任、發(fā)揮作用；要有情懷，提供有溫度的理論宣講，為學(xué)生出謀劃策；要耐住寂寞，打通搞研究、政治學(xué)習(xí)雙循環(huán)。
《中國(guó)近代史綱要》課程以歷史事實(shí)為依托，實(shí)行思政教育，助力學(xué)生理清歷史發(fā)展脈絡(luò)和規(guī)律。厚厚課本里的每段歷史都是“好故事”，而李紅艷要做的就是提高學(xué)生在“讀故事”時(shí)的“獲得感”，讓學(xué)生自主思考，借古知今。她組織學(xué)生們拍視頻介紹烈士陵園背后的“紅色故事”；帶領(lǐng)學(xué)生自導(dǎo)自演紅色小故事，讓學(xué)生自主鉆研當(dāng)?shù)氐募t色文化。
在思政課考核評(píng)價(jià)方法上，她也有自己的看法：“學(xué)生學(xué)習(xí)成效的考核不能唯考試論，應(yīng)該更注重平時(shí)考核。提高這部分的分值占比不僅能提升學(xué)生參與課程活動(dòng)的積極性，還能在一定程度上規(guī)避課程內(nèi)容和閉卷考試內(nèi)容略有脫節(jié)的弊端。”
在黃文盈、李紅艷等思政課教師的共同努力下，馬克思主義學(xué)院首創(chuàng)的思想政治理論課“移動(dòng)課堂”教學(xué)法被列入全省重點(diǎn)推廣的思政教學(xué)“十大教學(xué)法”。同時(shí)，依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，馬克思主義學(xué)院在社會(huì)服務(wù)上也取得了不俗成績(jī)：先后承擔(dān)安徽禾泉農(nóng)莊生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司、安徽明德孵化器等公司黨建學(xué)習(xí)館文案規(guī)劃設(shè)計(jì)；錄制的《“大包干”帶頭人回顧“大包干”口述歷史檔案》被國(guó)家博物館收藏；先后獲安徽省、蚌埠市領(lǐng)導(dǎo)明確批示資政報(bào)告4項(xiàng)。
專業(yè)課教師：用心“熬制”“有滋有味”的“思政金課”
與思政課程為學(xué)生“注入”更加全面、深入的“思政”內(nèi)容不同，課程思政強(qiáng)調(diào)將思想政治教育內(nèi)容融入到各門學(xué)科中去，“思政”內(nèi)容更具專業(yè)性和針對(duì)性。當(dāng)下，“三全育人”教育理念盛行，將課程思政滲透到每一個(gè)學(xué)科之中，充分發(fā)揮各科教師在課程思政中的教育作用打造“思政金課”成為各校思政教學(xué)的“頭等大事”。我校始終注重課程思政建設(shè)，注重發(fā)揮思政課程和課程思政同向同行的作用。學(xué)校先后制定2019、2021版人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱修訂意見，深入挖掘各門課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，進(jìn)一步推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，優(yōu)化課程設(shè)置，豐富教學(xué)形式，推動(dòng)課程思政融入人才培養(yǎng)全過程，達(dá)到知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)，打造專業(yè)教育與思政教育的協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思政課程同心同向的育人格局，做到“課程門門有思政，教師人人講育人”。
作為安徽省“唯二”的“烹飪營(yíng)養(yǎng)與教育”本科人才培養(yǎng)單位，食品工程學(xué)院專業(yè)課教師們?nèi)琨}化水沁心田般地將思政元素融入烹調(diào)工藝教學(xué)中，通過“三全育人”塑造工匠，弘揚(yáng)中華烹飪技藝，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成“厚基礎(chǔ)、厚理論”的德才兼?zhèn)涞闹胁团腼儗＜既瞬拧?/p>
談及“烹飪營(yíng)養(yǎng)與教育”的成功之處，入行三十余年的安徽省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者吳曉偉誠(chéng)懇地說道：“其實(shí)我也說不太清楚，大概是以身作則的力量吧！我一直跟學(xué)生們強(qiáng)調(diào)，做一行要愛一行。我們倡導(dǎo)的行業(yè)理念，大到匠人精神、小至誠(chéng)信做菜，這些都是大思政中的必不可少的一環(huán)。”
正如吳曉偉所言，以“烹飪營(yíng)養(yǎng)與教育”為代表的特色課程已成為我校“課程思政”的重要一環(huán)。截至目前，學(xué)校已實(shí)現(xiàn)全專業(yè)全覆蓋，形成了以思想政治理論課為核心，專業(yè)課程、通識(shí)教育課程、特色課程為圈層的“課程思政環(huán)”。近年來(lái)，學(xué)校制定了《課程思政實(shí)施方案》《課程思政示范課堂活動(dòng)實(shí)施方案》，舉辦了第一屆、第二屆課程思政設(shè)計(jì)大賽，評(píng)選出37名優(yōu)秀教師，為課程思政教學(xué)開展?fàn)I造良好的氛圍；學(xué)校堅(jiān)持質(zhì)量工程項(xiàng)目向課程思政傾斜，建立了45門課程思政示范課程，打造了28個(gè)課程思政示范課堂，選樹了38名課程思政優(yōu)秀教師，為廣大教師提供課程思政的教學(xué)示范和學(xué)習(xí)樣板。其中，《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極進(jìn)行課程建設(shè)，依靠學(xué)習(xí)通線上教學(xué)平臺(tái)，通過線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，把馬克思主義思想融入教學(xué)過程。團(tuán)隊(duì)成員協(xié)力完善教學(xué)課件、重組教案、重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課程于2021年成功入選教育部課程思政示范課程，課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人李強(qiáng)獲批國(guó)家級(jí)課程思政教學(xué)名師。
《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》是財(cái)經(jīng)學(xué)院大一新生的第一門專業(yè)課，在進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于“四個(gè)自信”的價(jià)值認(rèn)同過程中起著至關(guān)重要的作用。據(jù)李強(qiáng)介紹，課程致力于從思政的角度解讀中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)問題，幫助學(xué)生全面了解問題的來(lái)龍去脈、爭(zhēng)議的是非曲直，更好地正本清源、固本培元。團(tuán)隊(duì)成員著重在大學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)過程中進(jìn)行馬克思主義的價(jià)值引導(dǎo)，設(shè)計(jì)符合經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教育本質(zhì)要求的社會(huì)責(zé)任感的培育，并根據(jù)不同階段大學(xué)生的特點(diǎn)，將馬克思主義的課程思政與經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)融合，進(jìn)行啟蒙動(dòng)機(jī)引導(dǎo)到促使馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法內(nèi)化為品質(zhì)，植根馬克思主義的基因。
除了理論內(nèi)容豐富，課程還增強(qiáng)了學(xué)生的互動(dòng)體驗(yàn)。如通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課融入課程思政元素，要求學(xué)生至少有兩次帶著思考走進(jìn)社區(qū)調(diào)研走訪，深入一線了解社會(huì)發(fā)展實(shí)際，促使學(xué)生在體驗(yàn)過程中，形成用馬克思主義的一般規(guī)律和方法，學(xué)會(huì)分析中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問題。課程還探索了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作機(jī)制，結(jié)合地域優(yōu)勢(shì)，與“蚌埠江淮創(chuàng)業(yè)大學(xué)”“鳳陽(yáng)縣博物館”等地方機(jī)構(gòu)合作，開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了高校、企業(yè)、政府等課程思政資源整合，加快實(shí)現(xiàn)從以校園教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鐣?huì)實(shí)踐為主，從以學(xué)校為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鐣?huì)資源為主的經(jīng)濟(jì)學(xué)類課程思政教學(xué)綜合服務(wù)新模式，成為經(jīng)濟(jì)類課程思政改革的樣板。
“在探討谷賤傷農(nóng)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)，教師會(huì)通過列舉農(nóng)民破產(chǎn)、利益被侵害的新聞報(bào)道常見于國(guó)外而我國(guó)鮮有發(fā)生的例子，引導(dǎo)學(xué)生了解這與我國(guó)采用支持價(jià)格來(lái)保護(hù)農(nóng)民利益息息相關(guān)；在講到貨幣流通規(guī)律時(shí)，個(gè)別學(xué)生會(huì)強(qiáng)調(diào)西方貨幣理論發(fā)達(dá)，教師則會(huì)結(jié)合古代中國(guó)的貨幣理論進(jìn)行講解，及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)中國(guó)提出貨幣流通的速度要比西方各國(guó)早600年的光輝成就，幫助學(xué)生樹立民族自信......”李強(qiáng)如數(shù)家珍地列出課堂教學(xué)中的各個(gè)案例，也將學(xué)生們每堂課的反饋熟記于心。
近日，不滿足于一門“思政金課”的李強(qiáng)正在醞釀一個(gè)課程思政育人的新藍(lán)圖：通過試點(diǎn)教學(xué)，組織開設(shè)一個(gè)“課程思政創(chuàng)新班”，進(jìn)一步創(chuàng)新育人方式和考核機(jī)制，力求給同學(xué)們提供沉浸式的課程思政教學(xué)新體驗(yàn)。
輔導(dǎo)員隊(duì)伍：以愛“成就”“思政教育”的“引路人”
作為處在學(xué)生思想政治工作最前沿，與學(xué)生聯(lián)系最密切，對(duì)學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)最直接、影響最深刻的教師群體，輔導(dǎo)員是“大思政”網(wǎng)絡(luò)體系的關(guān)鍵一環(huán)，對(duì)于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，扮演著至關(guān)重要的角色，發(fā)揮著不可替代的重要作用。
思想引領(lǐng)是高校輔導(dǎo)員工作的首要任務(wù)。如何破解思想引領(lǐng)成效不夠理想、形式不夠新穎、學(xué)生參與熱情不高等難題，如何把有意義的事情做得有意思，讓有意思的事情變得有意義成為高校輔導(dǎo)員們的“新課題”。
管理學(xué)院輔導(dǎo)員、安徽省輔導(dǎo)員年度人物、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀名師工作室團(tuán)體輔導(dǎo)工作室首席專家陶漫認(rèn)為“破題”的關(guān)鍵在于圍繞學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生和服務(wù)學(xué)生。她感慨道：“做好輔導(dǎo)員工作首先是責(zé)任心，把工作當(dāng)事業(yè)干，把學(xué)生當(dāng)親人看；其次是熱心、細(xì)心和耐心，感情溫暖學(xué)生引共鳴，道理說透學(xué)生有認(rèn)同，規(guī)矩立牢學(xué)生知敬畏；最后是六個(gè)“一點(diǎn)”：?jiǎn)柡蚨嘁稽c(diǎn)、了解多一點(diǎn)、觀察細(xì)一點(diǎn)、一線多一點(diǎn)、紀(jì)律嚴(yán)一點(diǎn)、談心多一點(diǎn)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴、日積月累，逐步成為學(xué)生真正的知心朋友和引路人?！陛o導(dǎo)員身份外，她還是同學(xué)們口中的“漫姐”，“有困難找漫姐”已變成學(xué)生間的“小默契”。這些年，她堅(jiān)持不懈?jìng)鞑バ睦斫】抵R(shí)，由其主持的“漫話心理”專欄、主講的“繪畫心理”課程均已成為學(xué)生心口相傳的“爆款”。
有陶漫這樣的名師“打輔助”，學(xué)校在“攻破”學(xué)生日常思想政治教育主要矛盾上的成效日益明顯。近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持精準(zhǔn)思維，推動(dòng)主題班會(huì)課程化改革，把顯性教育與隱性教育、解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，有力推動(dòng)新時(shí)代大學(xué)生日常思想政治教育保持生機(jī)活力。廣大輔導(dǎo)員也在改革實(shí)踐中探索出了新路徑，他們將主題班會(huì)“搬到”了草坪音樂節(jié)、紀(jì)念館、校史館、操場(chǎng)……種類繁多的主題班會(huì)收獲了多次點(diǎn)頭點(diǎn)贊，“亂花漸欲迷人眼”逐漸成為學(xué)校主題班會(huì)的新常態(tài)。歌聲互動(dòng)、角色扮演和知識(shí)搶答等特色環(huán)節(jié)的引入，進(jìn)一步“抓住”了學(xué)生的注意力，讓同學(xué)們?cè)桨l(fā)沉浸于主題班會(huì)的魅力、沉醉于思想引領(lǐng)的“引力”，潛移默化地愛上“真理的味道”。食品工程學(xué)院輔導(dǎo)員吳玘便是主題班會(huì)改革“大軍”中的一員。這些天忙著制作音樂思政課PPT、學(xué)習(xí)練習(xí)文藝歌曲為下一周的學(xué)生主題班會(huì)蓄力的她說道：“隨著要求的不斷提高，主題班會(huì)早已實(shí)現(xiàn)‘更新?lián)Q代’：班會(huì)內(nèi)容更加系統(tǒng)、流程更加規(guī)范、操作性也全面增強(qiáng)。學(xué)生們更愿意加入、參與的程度也更深入，主題班會(huì)的育人成效有了明顯提升?！?/p>
“學(xué)生在哪里，哪里就是學(xué)生思政工作的主陣地?！?正如學(xué)校易班工作站主要負(fù)責(zé)人、黨委學(xué)工部副部長(zhǎng)陳君君所言，隨著“網(wǎng)絡(luò)原住民” 們?nèi)缬旰蟠汗S般涌入大學(xué)校園， “線上”逐漸成為高校思想教育和價(jià)值引領(lǐng)的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。作為全省首批易班試點(diǎn)高校，學(xué)校堅(jiān)持突出學(xué)生主體性，貼近學(xué)生思想和生活實(shí)際，提出了安全、集成、便利、豐富、新穎的建設(shè)目標(biāo)，積極組建網(wǎng)絡(luò)思政導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，豐富內(nèi)容建設(shè)，歷經(jīng)引流量、做留量和成增量的過程，最終打造出集思想引領(lǐng)、教育教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂為一體的開放共享網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)并成功獲評(píng)2022年全國(guó)優(yōu)秀易班共建高校。與校園生活的深度結(jié)合也讓“易班”逐漸“成長(zhǎng)”為輔導(dǎo)員們的靈感創(chuàng)意展示平臺(tái)?！鞍部评习嗾f” “易家電臺(tái)” “易思堂”“網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)”等 “網(wǎng)絡(luò)思政大禮包”的 “來(lái)襲”不僅讓學(xué)生們收獲滿滿，還為李潮升等表現(xiàn)優(yōu)異的輔導(dǎo)員送來(lái)了“全國(guó)易班優(yōu)秀輔導(dǎo)員”的榮譽(yù)稱號(hào)。
“欲戴其冠，必承其重。”榮譽(yù)的加持讓“領(lǐng)航員”的徽章“亮”出了新高度，也讓“引路人”的擔(dān)子彎到了新程度。理論學(xué)習(xí)深不深入、理解透不透徹、把握全不全面是輔導(dǎo)員思想政治教育工作能不能穩(wěn)扎穩(wěn)打、“輕裝上陣”的關(guān)鍵。學(xué)校高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍理論學(xué)習(xí)，建立輔導(dǎo)員理論學(xué)習(xí)制度，組建輔導(dǎo)員理論宣講團(tuán)，研究制定工作方案，進(jìn)一步助力輔導(dǎo)員理解把握高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作“為何做”“做什么”“怎么做”，勉勵(lì)輔導(dǎo)員熟讀思政原著、勤學(xué)思政原文、善用思政原理。
習(xí)近平總書記“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)”的重要指示為高校思政課改革把穩(wěn)了“方向盤”。學(xué)校將立足立德樹人的使命要求，貫徹落實(shí)“善用‘大思政課’”的重要指示精神，既重視“大”的特色，又注重“善”的手段，將理論與實(shí)踐結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)結(jié)合、時(shí)效與實(shí)效結(jié)合、教書與育人結(jié)合。從“小”坐實(shí)內(nèi)功，從“小”著力方法，從“小”凝練藝術(shù)，講好思政的“理論大課”“實(shí)踐大課”和“人生大課”。（攝影：王彬松 學(xué)校官網(wǎng) 江旭聰 審核：胡文靖 編輯：李錦）
