一、普通高等學校本科教學工作水平評估指標體系 -------------- 2
二、普通高等學校本科教學工作水平評估指標和等級標準--------- 3
三、普通高等學校本科教學工作水平評估結論及其標準------------9
四、普通高等學校本科教學工作水平評估方案有關說明------------9
一、普通高等學校本科教學工作水平評估指標體系
一級指標 |
二級指標 |
1．辦學指導思想 |
1．1 學校定位 1．2 辦學思路 |
2．師資隊伍 |
2．1 師資隊伍數量與結構 2．2 主講教師 |
3．教學條件與利用 |
3．1 教學基本設施 3．2 教學經費 |
4．專業(yè)建設與教學改革 |
4．1 專業(yè) 4．2 課程 4．3 實踐教學 |
5．教學管理 |
5．1 管理隊伍 5．2 質量控制 |
6．學風 |
6．1 教師風范 6．2 學習風氣 |
7．教學效果 |
7．1 基本理論與基本技能 7．2 畢業(yè)論文或畢業(yè)設計 7．3 思想道德修養(yǎng) 7．4 體育 7．5 社會聲譽 7．6 就業(yè) |
特色項目 |
|
二、普通高等學校本科教學工作水平評估指標和等級標準
一級 指標 |
二級 指標 |
主要 觀測點 |
參考 權重 |
等 級 標 準 |
備注 |
A |
C |
辦 學 指 導 思 想 |
1.1 學校 定位 |
·學校的定位與規(guī)劃 [注1] |
1.0 |
定位準確,學校發(fā)展規(guī)劃科學合理，并有效實施 |
定位基本準確,有學校發(fā)展規(guī)劃，并付諸實施 |
[注1] 學校規(guī)劃包括學校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學科專業(yè)建設規(guī)劃、師資隊伍建設規(guī)劃和校園發(fā)展規(guī)劃。 |
1.2 辦學 思路 |
·教育思想觀念 |
0.5 |
具有先進的教育思想觀念，辦學思路明確，質量意識強 |
注重先進教育思想觀念的學習與研究,辦學思路基本清晰,有質量意識 |
|
·教學中心地位 |
0.5 |
一貫重視本科教學，能正確處理教學與學校其它工作的關系 |
重視本科教學,基本能正確處理教學與學校其它工作的關系，第一責任人責任明確 |
師 資 隊 伍 |
2.1 師資 隊伍 數量 與結 構 |
·生師比 [注2] |
0.3 |
比附表中合格規(guī)定值至少低2,滿足人才培養(yǎng)需要 |
符合附表中合格的規(guī)定 |
[注2] 生師比的計算方法參見附表說明，其中專任教師是指具有教師資格、專門從事教學工作的人員。 [注3] 分析師資結構中的師資指學校在編的具有教師專業(yè)技術職務的人員。 |
·整體結構狀態(tài)[注3]與發(fā)展趨勢 |
0.4 |
結構合理,發(fā)展趨勢好 |
結構基本合理 |
·專任教師中具有碩士學位、博士學位的比例 |
0.3 |
≥50％ |
30～40％ |
2.2 主講 教師 |
·主講教師資格 |
0.3 |
符合崗位資格[注4]的教師≥95％ |
符合崗位資格的教師達85～90％ |
[注4] 符合崗位資格是指：主講教師具有講師及以上職務或具有碩士及以上學位,通過崗前培訓并取得合格證的教師。 |
·教授、副教授上課情況 |
0.3 |
教授、副教授近三年內均曾為本科生授課 |
55歲（含）以下教授、副教授每學年95％以上為本科生授課 |
·教學水平 |
0.4 |
教學水平高,科研促進教學成效明顯 |
教學過程規(guī)范，基本能保證教學質量 |
一級 指標 |
二級 指標 |
主要 觀測點 |
參考 權重 |
等 級 標 準 |
備注 |
A |
C |
教 學 條 件 與 利 用 |
3.1 教學 基本 設施 |
·校舍狀況 |
0.2 |
各類功能的教室齊備，很好地滿足教學需要；其他相關校舍滿足人才培養(yǎng)需要 |
生均教學行政用房面積、百名學生配教學用計算機臺數、百名學生配多媒體教室和語音教室座位數（個）達到附表的合格規(guī)定，教室、實驗室、實習場所和附屬用房面積以及其他相關校舍基本滿足人才培養(yǎng)的需要。 |
[注5] 教學科研儀器設備是指單價高于800元的儀器設備。 [注6] 生均圖書和生均年進書量（冊） 包括校圖書館和院系資料室的圖書。 [注7] 有專項訓練場地和設施指：有符合學校特點的專項訓練場地和體育設施。 |
·實驗室、實習基地狀況 |
0.2 |
各類功能的教學實驗室配備完善，設備先進，利用率高，在本科人才培養(yǎng)中能發(fā)揮較好的作用；校內外實習基地完善，設施能滿足因材施教的實踐教學要求 |
實驗室、實習場所的配置能滿足教學基本要求；生均教學科研儀器設備[注5]值及新增教學科研儀器設備所占比例達到附表中的合格規(guī)定 |
·圖書館狀況 |
0.2 |
管理手段先進，圖書館使用效果好 |
生均圖書和生均年進書量（冊）[注6] 達到附表要求 |
·校園網建設狀況 |
0.2 |
建設水平高，運行良好，在本科教學中發(fā)揮了重要作用 |
在本科教學中發(fā)揮了作用 |
·運動場及體育設施 |
0.2 |
運動場及體育設施（含室內體育場所）滿足人才培養(yǎng)需要；有專項訓練場地和設施 [注7] |
有室內體育場所，生均運動場面積 ≥ 3 m2，設施基本齊全 |
3.2 教學 經費 |
·四項經費[注8]占學費收入的比例 |
0.6 |
≥ 25 ％，較好地滿足人才培養(yǎng)需要 |
達20～23 ％，基本滿足人才培養(yǎng)需要 |
[注8] 四項經費包括本?？茦I(yè)務費、教學差旅費、體育維持費、教學儀器設備維修費。 |
·生均四項經費增長情況 |
0.4 |
持續(xù)增長 |
持平 |
一級 指標 |
二級 指標 |
主要 觀測點 |
參考 權重 |
等 級 標 準 |
備注 |
A |
C |
專 業(yè) 建 設 與 教 學 改 革 |
4.1專業(yè) |
·專業(yè)結構與布局 |
0.5 |
專業(yè)總體布局與結構合理，有與重點學科相匹配的、有一定影響的優(yōu)勢專業(yè)；新辦專業(yè)的設置滿足社會需要，具有學科基礎，教學條件好，教學質量有保證，學生滿意 |
專業(yè)總體布局與結構基本合理；新辦專業(yè)[注9]設置適應社會需要，教學條件和教學質量基本符合要求 |
[注9] 新辦專業(yè)是指畢業(yè)生不足3屆的專業(yè)。 |
·培養(yǎng)方案 |
0.5 |
培養(yǎng)方案符合培養(yǎng)目標的要求，體現德、智、體、美全面發(fā)展，有利于人文素質和科學素質提高，有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；執(zhí)行情況好 |
培養(yǎng)方案基本反映培養(yǎng)目標的要求，執(zhí)行情況較好 |
4.2課程 |
·教學內容與課程體系改革 |
0.3 |
總體思路清晰、具體計劃和配套措施有力，執(zhí)行良好，改革成效顯著，有一定數量的獲省部級（含）以上成果獎勵（包括教學成果獎、精品課程等）[注10] |
有思路、計劃和措施，有一定成效 |
[注10] 省部級（含）以上成果獎勵是指近兩次評獎中獲獎的成果 [注11] 多媒體授課是指利用多媒體技術授課。多媒體技術是指利用計算機綜合處理文字、聲音、圖像、圖形、動畫等信息的技術。 [注12] 用雙語授課課程指采用了外文教材并且外語授課課時達到該課程課時的50％ 及以上的課程 ( 外語課除外 )；雙語授課比例是指開設雙語教學的課程數占相關專業(yè)開設課程總門數的比例。 |
·教材建設與選用 |
0.3 |
有科學的教材選用和評估制度，執(zhí)行嚴格，教材選用整體水平高，使用效果好；針對本校的優(yōu)勢學科，有重點支持特色教材編寫的規(guī)劃和措施，成效好，有一定數量的獲省部級（含）以上獎勵的教材 |
有科學的教材選用和評估制度，主干課程選用同行公認的優(yōu)秀教材，并注意選用近三年出版的新教材（特別是理工類、財經政法和農林類專業(yè)） |
·教學方法與手段改革 |
0.3 |
積極改革教學方法與手段，成效顯著；必修課應用多媒體授課[注11]的課時不低于15 ％，有一定數量自行研制開發(fā)的多媒體課件，教學效果好 |
注意改革教學方法與手段，多媒體教學技術有一定使用面 |
·雙語教學 |
0.1 |
有實施雙語教學的激勵措施和政策；適宜的專業(yè)特別是生物技術、信息技術、金融、法律等雙語授課課程比例[注12]≥10％，教學效果較好；其它專業(yè)能積極實施雙語教學 |
重視并積極實施雙語教學；雙語教學課程達到一定比例 |
4.3 實踐 教學 |
·實習和實訓 |
0.4 |
時間有保證、措施完善、效果好 |
時間有保證、措施得力、效果較好 |
[注13] 設計性實驗是指給定實驗目的要求和實驗條件,由學生自行設計實驗方案并加以實現的實驗；綜合性實驗是指實驗內容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關課程知識的實驗。 [注14] 實驗室開放包括開放的范圍、時間、內容、對學生的覆蓋面等。其中開放的范圍包括科研 ( 專業(yè) ) 實驗室。 |
·實踐教學內容與體系 |
0.3 |
注意內容更新，體系設計科學合理，符合培養(yǎng)目標要求，創(chuàng)造條件使學生較早參加科研和創(chuàng)新活動，效果好 |
基本符合培養(yǎng)目標的要求，實驗開出率達到教學大綱要求的90 ％ |
·綜合性、設計性實驗 [注13] |
0.2 |
有綜合性、設計性實驗的課程占有實驗課程總數的比例≥80％，效果好 |
有綜合性、設計性實驗的課程占有實驗的課程總數的比例達到50～60％，效果較好 |
·實驗室開放 |
0.1 |
實驗室開放[注14]時間長，開放范圍及覆蓋面廣，效果好 |
有開放性實驗室，有一定效果 |
一級 指標 |
二級 指標 |
主要 觀測點 |
參考 權重 |
等 級 標 準 |
備注 |
A |
C |
教 學 管 理 |
5.1管理隊伍[注15] |
·結構與素質 |
0.6 |
結構合理，隊伍穩(wěn)定，素質高，服務意識強 |
結構基本合理，素質較高 |
[注15] 教學管理隊伍包括學校分管教學的校長、教務處等專職教學管理人員、院（系、部）分管教學的院長（主任）、教學秘書等教學管理人員。 [注16] 研究與實踐成果是指教學管理調研或咨詢報告、論文、專著等。 |
·教學管理及其改革的研究與實踐成果[注16] |
0.4 |
研究與實踐的成果顯著，研究成果對教學改革起到推動作用 |
鼓勵教育研究，有一定數量的研究實踐成果 |
5.2質量控制 |
·教學規(guī)章制度的建設與執(zhí)行 |
0.3 |
管理制度健全，執(zhí)行嚴格，效果顯著 |
管理制度基本健全，執(zhí)行較為嚴格，效果明顯 |
[注17] 教學質量監(jiān)控體系包括目標的確定、各主要教學環(huán)節(jié)質量標準的建立、信息的收集整理與分析（統(tǒng)計與測量）、評估、信息反饋、調控等環(huán)節(jié)。 |
·各主要教學環(huán)節(jié)的質量標準 |
0.3 |
質量標準完善、合理，體現學校的水平和地位，執(zhí)行嚴格 |
質量標準基本建立，執(zhí)行嚴格 |
·教學質量監(jiān)控 |
0.4 |
教學質量監(jiān)控體系[注17]科學、完善，運行有效，成效顯著（特別是對畢業(yè)論文或畢業(yè)設計的質量有得力的監(jiān)控措施且執(zhí)行情況良好） |
教學質量監(jiān)控體系初步形成（對畢業(yè)論文或畢業(yè)設計的質量有監(jiān)控措施），執(zhí)行情況較好 |
學 風 |
6.1教師風范 |
·教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神 |
1.0 |
學校重視師德師風建設，教師嚴格履行崗位責任，嚴謹治學，從嚴執(zhí)教，教書育人 |
教師履行崗位責任，從嚴執(zhí)教，教書育人 |
|
6.2學習風氣 |
·學生遵守校紀校規(guī)的情況 |
0.3 |
自覺遵守校紀校規(guī)，考風優(yōu)良 |
能遵守校紀校規(guī)，考風良好 |
|
·學風建設和調動學生學習積極性的措施與效果 |
0.3 |
措施得力，效果好 |
有措施，效果較好 |
·課外科技文化活動 |
0.4 |
校園課外科技文化活動豐富活躍，多數學生積極參與，效果好 |
有一定的參加人數和活動效果 |
一級 指標 |
二級 指標 |
主要 觀測點 |
參考 權重 |
等 級 標 準 |
備注 |
A |
C |
教 學 效 果 |
7.1 基本理論與 基本技能 |
·學生基本理論與基本技能的實際水平 |
0.7 |
水平高 |
合格 |
|
·學生的創(chuàng)新精神與實踐能力 |
0.3 |
學生的創(chuàng)新精神與實踐能力強，有較多的研究實踐成果和省部級（含）以上獎勵 |
學生有一定的創(chuàng)新精神與實踐能力，有一定的研究實踐成果和省部級（含）以上獎勵 |
7.2 畢業(yè) 論文 或畢 業(yè)設 計 |
·選題的性質、難度、份量、綜合訓練等情況 |
0.5 |
結合實際，全面反映培養(yǎng)目標要求 |
結合實際，基本符合培養(yǎng)目標要求 |
|
·論文或設計質量 |
0.5 |
質量好 |
論文或設計規(guī)范，質量合格 |
7.3 思想 道德 修養(yǎng) |
·學生思想道德素養(yǎng)與文化、心理素質 |
1.0 |
措施完善、有效，學生思想道德、文化素質好，心理健康 |
措施得力，學生思想道德、文化素質較好，心理健康 |
|
7.4 體育 |
·體育 |
1.0 |
大學生體質健康標準合格率≥97％；群眾性體育和競技體育開展得好 |
大學生體質健康標準合格率達95～96％；重視群眾性體育，學生養(yǎng)成良好的健身習慣 |
|
7.5 社會 聲譽 |
·生源 |
0．6 |
生源好 |
生源較好 |
|
·社會評價 |
0．4 |
社會評價好 |
社會評價較好 |
7.6 就業(yè) |
·就業(yè)情況 |
1.0 |
應屆畢業(yè)生的年底就業(yè)率≥80％，就業(yè)工作措施得力、效果好 |
應屆畢業(yè)生的年底就業(yè)率達60～70％，就業(yè)工作有措施、效果較好 |
|
特色項目 |
[注18] 特色是指在長期辦學過程中積淀形成的、本校特有的、優(yōu)于其他學校的獨特優(yōu)質風貌。特色應當對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程、提高教學質量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應在社會上有一定影響、得到公認。特色可體現在不同方面：如治學方略、辦學觀念、辦學思路；科學先進的教學管理制度、運行機制；教育模式、人才特點；課程體系、教學方法以及解決教改中的重點問題等方面。 |
|
|
|
|
|
|
|
|
三、普通高等學校本科教學工作水平評估結論及其標準
（一）評估結論分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四種，其標準如下：
優(yōu)秀： A≥15，C≤3，（其中重要項目A≥9，C≤1），D＝0，特色鮮明。
良好： A＋B≥15，（其中重要項目A＋B≥9，D＝0），D≤1，有特色項目。
合格： D≤3，（其中重要項目D≤1）。
（二）本方案二級指標共19項。其中重要指標（標有*的）11項，一般指標8項。二級指標的評估等級分為A、B、C、D四級，評估標準給出A、C兩級，介于A、C級之間的為B級，低于C級的為D級。
四、普通高等學校本科教學工作水平評估方案有關說明
（一）普通高等學校本科教學工作水平評估以《中華人民共和國高等教育法》為依據，貫徹“以評促改，以評促建，以評促管，評建結合，重在建設”的原則。通過水平評估進一步加強國家對高等學校教學工作的宏觀管理與指導，促使各級教育主管部門重視和支持高等學校的教學工作，促進學校自覺地貫徹執(zhí)行國家的教育方針，按照教育規(guī)律不斷明確辦學指導思想、改善辦學條件、加強教學基本建設、強化教學管理、深化教學改革、全面提高教學質量和辦學效益。
（二）評估方案努力體現國家的教育方針及對高等學校教學工作和人才培養(yǎng)的基本要求，反映各類高等學校教學工作的基本規(guī)律及現階段高等教育教學改革的走勢與發(fā)展方向，特別強調“三個符合度”，鼓勵學校從實際出發(fā)，辦出特色。
（三）本方案適用于各類普通高等本科院校。根據分類指導原則，本方案的部分指標和標準對醫(yī)藥等科類高等學校有特殊要求的將另做補充說明。
（四）附表
普通高等學?；巨k學條件指標合格標準 [摘自教育部教發(fā)〔2004〕2號文]
學校類別 指 標 |
綜合、師范、民族 院校 |
工科、農、林 院校 |
語文、財經政法 院校 |
醫(yī)學 院校 |
體育 院校 |
藝術 院校 |
生師比 |
18 |
18 |
18 |
16 |
11 |
11 |
具有研究生學位教師占專任教師的比例(%) |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
生均教學行政用房 (平方米/生) |
14 |
16 |
9 |
16 |
22 |
18 |
生均教學科研儀器設備 值(元/生) |
5000 |
5000 |
3000 |
5000 |
4000 |
4000 |
生均圖書(冊/生) |
100 |
80 |
100 |
80 |
70 |
80 |
具有高級職務教師占專任教師的比例(%) |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
生均占地面積 (平方米/生) |
54 |
59 |
54 |
59 |
88 |
88 |
生均宿舍面積 (平方米/生) |
6.5 |
6.5 |
6.5 |
6.5 |
6.5 |
6.5 |
百名學生配教學用計算機臺數(臺) |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
百名學生配多媒體教室和語音實驗室座位數(個) |
7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
新增教學科研 儀器設備所占比例(%) |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
0 |
生均年進書量(冊) |
4 |
3 |
4 |
3 |
3 |
4 |
本合格標準備注說明：
1．聘請校外教師經折算后計入教師總數，原則上聘請校外教師數不超過專任教師總數的四分之一。
2．凡教學科研儀器設備總值超過1億元的高校，當年新增教學科研儀器設備值超過1000萬元，該項指標即為合格。
3．凡折合在校生數超過30000人的高校，當年進書量超過9萬冊，該項指標即為合格。
4．凡生師比指標不高于表中數值，且其它指標不低于表中數值的學校為合格學校。
5．辦學條件指標測算辦法：
⑴ 折合在校生數=普通本、?？?高職)生數＋碩士生數×1.5＋博士生數×2＋留學生數×3＋預科生數＋進修生數＋成人脫產班學生數＋夜大(業(yè)余)學生數×0.3＋函授生數×0.1
⑵ 全日制在校生數=普通本、?？?高職)生數＋碩士生數＋博士生數＋留學生數＋預科生數＋成人脫產班學生數＋進修生數
⑶生師比=折合在校生數/教師總數（教師總數=專任教師數＋聘請校外教師數×0.5）
⑷具有研究生學位教師占專任教師的比例=具有研究生學位專任教師數/專任教師數
⑸生均教學行政用房=(教學及輔助用房面積+行政辦公用房面積)/全日制在校生數
⑹生均教學科研儀器設備值=教學科研儀器設備資產總值/折合在校生數
⑺生均圖書=圖書總數/折合在校生數
⑻具有高級職務教師占專任教師的比例=具有副高級以上職務的專任教師數/專任教師數
⑼生均占地面積=占地面積/全日制在校生數
⑽生均學生宿舍面積=學生宿舍面積/全日制在校生數
⑾百名學生配教學用計算機臺數=(教學用計算機臺數/全日制在校生數) ×100
⑿百名學生配多媒體教室和語音實驗室座位數=(多媒體教室和語音實驗室座位數/全日制在校生數) ×100
⒀新增教學科研儀器設備所占比例=當年新增教學科研儀器設備值/(教學科研儀器設備資產總值 － 當年新增教學儀器設備值)
⒁生均年進書量＝當年新增圖書量/折合在校生數
※ 進修生數指進修及培訓時間在一年以上的學生數。
※ 電子類圖書、附屬醫(yī)院臨床教學人員已在相關指標的定量中予以考慮，測算時均不包括在內。 （五）對醫(yī)藥、財經、師范等類高等學校和國家重點建設高等學校部分評估指標的調整說明：
１．對醫(yī)藥類高等學校部分評估指標的調整說明
(１)師資隊伍
2.1師資隊伍數量與結構
觀測點“生師比”的A級標準改為“≤ 6:1”,C級標準為“符合國家的合格規(guī)定”；醫(yī)科類高等學校師資應包含附屬醫(yī)院全部臨床醫(yī)師及以上人員的10 ％。 臨床醫(yī)師是指附屬醫(yī)院中醫(yī)師職稱系列人員。被列入10 ％ 的教師必須是近三年內對本科生進行理論授課和見習教學的教師。原有的臨床教師編制不再重復計算。
(２)教學條件與利用
3.1教學基本設施
①觀測點 “ 實驗室、實習基地狀況 “ 的參考權重改為 “0.6”, 本指標的其他4個觀測點權重各為 “0.1”; 實驗室、實習場所包括基礎的實驗室、準備室、實驗儀器和藥品儲藏室 , 臨床的檢體診斷、化驗診斷、影像診斷、外科總論實驗室 , 臨床機能訓練室、示教室 , 上述各項均指臨床教學專用。
②觀測點 “實驗室、實習基地狀況”的A級標準中的“校內外實習基地完善”改為“有穩(wěn)定、合格的臨床 ( 藥學 ) 教學基地 , 直屬附屬醫(yī)院均為三級甲等醫(yī)院 , 非直屬附屬醫(yī)院均為三級及以上醫(yī)院 , 生均床位數達到1.0張,預防醫(yī)學教學基地穩(wěn)定”。C級標準中“實習場所”是指有直屬附屬醫(yī)院且均為三級甲等醫(yī)院,非直屬附屬醫(yī)院均為三級及以上醫(yī)院,生均床位數達到0.5張,有預防醫(yī)學教學基地；“教學科研儀器設備”是指校本部單價高于800元的儀器設備。計算生均教學科研儀器設備值時,應加上直屬附屬醫(yī)院儀器設備總值的8 %,且校本部儀器設備值所占比重必須達到合格要求的75% 以上。
(3)教學建設與改革
4.2課程
觀測點 “雙語教學”對中醫(yī)藥專業(yè)僅要求公共基礎課和西醫(yī)類課程采用雙語教學。
4.3實踐教學
觀測點 “有綜合性、設計性實驗的課程”對醫(yī)科類高等學校系指基礎醫(yī)學(中醫(yī)基礎醫(yī)學)的機能性實驗課 , 包括生理、生化、病生、藥理、免疫、遺傳等學科的實驗課。
5.2質量控制
觀測點“教學質量監(jiān)控”必須包括臨床實踐教學質量的監(jiān)控。 A級標準為“有嚴格的出科和畢業(yè)考試制度；實習大綱規(guī)定的技術操作項目合理；絕大多數學生能完成規(guī)定的項目；畢業(yè)實習每生實際管理床位數≥6張”。 C級標準為“有出科和畢業(yè)考試制度；實習大綱規(guī)定的技術操作項目基本合理；大多數學生基本上能完成規(guī)定的項目；畢業(yè)實習每生實際管理床位數≤4張≥3張”。
（4）教學效果
7.2畢業(yè)論文或畢業(yè)設計對臨床醫(yī)學專業(yè)學生不做要求。
（5）注:
① 非直屬附屬醫(yī)院必須符合下列條件:經政府部門評審及認定(有批準文件)；學校與醫(yī)院雙方簽有協(xié)議書；醫(yī)院承擔臨床階段的全程教學；臨床教學組織機構與管理健全； 有一屆以上的畢業(yè)生。
②計算生均床位時 , 學生數為醫(yī)學類專業(yè)本?？茖W生的自然數。醫(yī)學類專業(yè)包括臨床、檢驗、影像、麻醉、口腔、基礎、預防、中醫(yī)、針灸推拿、藏醫(yī)、蒙醫(yī)、維醫(yī)等學科的專業(yè)。床位數為有政府正式批文的編制床位數 , 口腔醫(yī)院牙科椅數等同床位數。
2．對財經類高等學校部分評估指標的調整說明
教學建設與改革
4.3實踐教學
第二個主要觀測點“有綜合性、設計性實驗的課程”改為:“各專業(yè)完成教學計劃規(guī)定的實踐教學環(huán)節(jié)要求的情況”。 A級標準: 圓滿完成，效果好。C級標準:達到要求。
3．對師范類高等學校部分評估指標的調整說明
（1）師資隊伍
2.2主講教師
本方案有關說明的[注4]加“師范院校教育學科主講教師應熟悉中小學教學”。
（2）教學建設與改革
4.3實踐教學
第一個主要觀測點“實踐教學內容與體系”中包括“教育實習”。
（3）教學效果
7.l基本理論與基本內容
第一個主要觀測點“基本技能”中包括“師范生的教學技能”。
4．對國家重點建設高等學校部分評估指標、指標內涵與標準的調整說明
（1）本調整方案適用于國務院部委屬“211工程”重點建設的高等學校。
（2）部分指標 、內涵與標準的調整 :
1.2 辦學思路
觀測點“教育思想與觀念”的A級標準調整為：“有現代大學的教育理念和特色鮮明的辦學思路，代表了教育教學改革的正確方向，起到了示范與輻射作用。”
2.1師資隊伍結構
觀測點“整體結構狀態(tài)與發(fā)展趨勢” 的A 級標準調整為: “拔尖人才的選拔和創(chuàng)新團隊的建設成效顯著,教師隊伍整體素質高、實力強，學術帶頭人在本科教學中發(fā)揮主導作用 ”。
觀測點“專任教師中具有碩士學位、博士學位的比例”改為“45歲以下教師中具有博士學位的比例”。 A級標準暫定為“不低于40 %， 藝術、體育等院校可適當降低”，C級標準暫定為“ （20—30）%, 藝術、體育等院校可適當降低”。
2.2 主講教師
增加觀測點“學術水平”，A級標準為“科研能力強，學術與教學水平高，科研促進教學?！?， C級標準為“科研能力較強，教學水平與教學質量較高?！?/p>
調整后，各觀測點的權重為：主講教師資格0.2 ；教授、副教授上課情況0.3 ；教學效果0.3 ；學術水平0.2 。
3．1 教學基本設施
觀測點“實驗室、實習基地情況”的A級標準改為：“有2個以上國家重點實驗室或工程研究中心，在本科人才培養(yǎng)中能發(fā)揮較好作用；校內外實習基地完善；設施滿足因材施教的實踐教學要求?！?， C級標準為：“有國家重點實驗室或工程研究中心，在本科人才培養(yǎng)中能發(fā)揮作用；生均教學科研儀器設備值及新增教學科研儀器設 備所占比例達到附表1中的合格規(guī)定；實驗室、實習場所能滿足教學基本要求。”
3.2 教學經費
主要觀測點改為“五項教學經費與教育事業(yè)費及學費之和的比例”，標準待調研后再定。
4.教學建設與改革
增加二級指標4.4 教學基地，為重要指標
主要觀測點為“教學基地的數量與建設水平”，權重為1.0 。A級標準為“不少于2個，其中至少有一個為優(yōu)秀基地”，C級標準為“有教學基地”。內涵說明為“教學基地指國家級文科人才培養(yǎng)基地、理科人才培養(yǎng)基地、大學生文化素質教育基地、工科基礎課程教學基地?！?/p>
特色項目
A級標準調整為:有鮮明的特色；
本方案有關說明的[注18]里加“在學校建設與發(fā)展及教育教學改革中取得有重要影響的成果”。
（3） 結論的調整
優(yōu)秀的標準調整為：A≥16，C≤3，D = 0，（其中重要項目A≥10，C≤1，有鮮明的特色）；
良好的標準調整為：A+B≥16，D≤1，（其中重要項目A+B≥10，D = 0）；
合格的標準不變，仍然為：D≤3，（其中重要項目 D≤1）。
