前 言
根據(jù)教育部安排，2008年5月25日至30日，我校將接受教育部本科教學工作水平評估，這不僅是對我校各項工作的一次全面檢查和驗收，更是我們發(fā)現(xiàn)問題、加強建設、強化管理、深化改革，提高教學質量，促進學校發(fā)展的難得機遇。
教學評估事關學校的生存發(fā)展，事關全體師生的前途命運。為了幫助全校師生員工深刻領會本科教學工作水平評估方案的精神實質，全面了解本科教學工作水平評估的基本知識，以“校興我榮、校衰我恥、愛我科院、愛我家園”的主人翁精神，積極投身到教學評估和學校的建設、改革、發(fā)展中來，我們編印了《教學評估知識宣傳手冊》，旨在全校形成“人人了解評估、人人關心評估、人人參與評估、人人貢獻評估”的濃厚氛圍，萬眾一心，拼搏創(chuàng)新，努力奪取本科教學工作水平評估的優(yōu)良成績，促進學校各項事業(yè)全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。
教學評建辦公室
二〇〇七年十一月二十日
1.什么是“本科教學工作水平評估”？
本科教學工作水平評估，是教育部依據(jù)《中華人民共和國高等教育法》，為進一步加強國家對高等學校教學工作的宏觀管理與指導，促使各級教育主管部門重視和支持高等學校的教學工作，促進學校自覺地貫徹執(zhí)行國家的教育方針，按照教育規(guī)律進一步明確辦學指導思想、改善辦學條件、加強教學基本建設、強化教學管理、深化教學改革、全面提高我國高等學校本科教學水平、教學質量和辦學效益而采取的一項重要舉措。
2.普通高等學校本科教學工作水平評估的依據(jù)是什么?
以《中華人民共和國高等教育法》、《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》及其各類院校部分評估指標的調整說明為依據(jù)。
3.本科教學工作水平評估的目的是什么?
通過水平評估進一步加強國家對高等學校教學工作的宏觀管理與指導，促使各級教育主管部門重視和支持高等學校的教學工作，增加教育投入，促進高等學校明確辦學指導思想、改善辦學條件、加強教學基本建設、強化教學管理、全面提高教學質量和辦學效益。
4.本科教學工作水平評估的意義是什么？
有利于強化教育質量監(jiān)控和保障體系；有利于強化教育質量意識；有利于強化本科教學工作地位。
5.評估工作的主導思想---三個“符合度”的內容是什么？
（1）學校培養(yǎng)目標和質量標準符合社會、學生需要和國家規(guī)定的程度；
（2）學校實際工作狀態(tài)符合學校確定的培養(yǎng)目標和質量標準的程度；
（3）學校人才培養(yǎng)結果（畢業(yè)生）符合學校確定的培養(yǎng)目標和質量標準的程度。
6.本科教學工作水平評估的原則或指導方針是什么？
本科教學工作水平評估的原則即“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”。
“以評促建”就是通過評估帶動學校各項建設和發(fā)展；
“以評促改”就是通過評估推動學校的改革與創(chuàng)新；
“以評促管”就是通過評估更新學校的管理觀念，提高管理水平；
“評建結合，重在建設”說明評估只是手段，通過評估工作加強建設，提高教學質量和人才培養(yǎng)質量才是最終的目的。
7.本科教學工作水平評估對被評學校有什么價值？
一是鑒定價值，通過評估可以衡量學校的教學工作處在什么水平；
二是發(fā)現(xiàn)價值，通過評估可以梳理學校的改革建設思路，發(fā)現(xiàn)學校辦學歷程中的閃光點、亮點、特色和存在的問題；
三是增加價值，通過評估可以促進學校的教學建設和改革，促進學校教學質量和辦學水平上臺階。
8.高等學校本科教學工作水平評估工作分哪三個階段？
(1)學校自評自建階段。自評自建階段是教學評建工作的基礎，參評學校要認真對照評估方案，總結學校教學工作經驗和特色，找出辦學中存在的主要問題并加以改進，提供相應的背景材料，寫出自評報告。
(2)專家組進校考察階段。主要對學校的自評工作及教學工作進行全面的檢查和評估。
(3)學校整改階段。學校根據(jù)專家組對學校評估時提出問題和整改意見，制定整改工作計劃，采取切實可行的措施進行整改，促進教學工作向更高水平邁進，教育部將視各有關高校整改情況，組織專家組進校檢查。
9.評估結論的有效期的多久？
評估結論實行有效期制，暫定為 5 年。在有效期內，如發(fā)現(xiàn)有評估依據(jù)嚴重失實或教學方面發(fā)生重大事故等嚴重問題，要通過一定程序取消對被評學校原有的評估結論。
10.教育部規(guī)定的綜合性普通高校12項基本辦學條件指標以及其合格標準是什么？
（1）生師比，18:1。
（2）具有研究生學位教師占專任教師的比例，30%以上。
（3）生均教學行政用房面積，14 平方米/生。
（4）生均教學科研儀器設備值，5000 元/生。
（5）具有高級職務教師占專任教師的比例，30%以上。
（6）生均圖書，100 冊/生。
（7）生均占地面積，54 平方米/生。
（8）生均宿舍面積，6.5 平方米/生。
（9）百名學生配教學用計算機臺數(shù)，10 臺。
（10）百名學生配多媒體教室和語音實驗室座位數(shù)，7 個。
（11）新增教學科研儀器設備所占比例，10%。
（12）生均年進書量，4 冊。
11.評估專家組進校后的考察方法及內容是什么?
（1）參觀。參觀學校的各類基礎設施，包括圖書館、體育館、網絡中心、實驗室、實習基地、多媒體教室、體育場館、學生宿舍、食堂等。通過參觀全面了解學校各方面的情況。除有計劃的參觀考察外，專家還隨機查看學生出早操、上晚自習、社團活動等情況。
（2）聽課。 聽課的目的是了解課堂教學（包括實驗教學）情況，對教師、學生、課堂、教學內容、教學方法覺等教學第一線的實際狀況有感性認識。專家組進校后需要聽不同類型的課程，如：公共基礎課、學科基礎課、實驗課、骨干課、精品課等；要聽不同類型教師的課，如：老、中、青教師，教授、副教授、講師等。根據(jù)專家從事的學科情況，每位專家至少要聽 3—4 節(jié)課。
（3）座談會。專家針對需要了解的內容擬出專題，根據(jù)專題要求組織不同的人員參加。如學科專業(yè)建設、教學質量監(jiān)控體系的運行、實踐教學環(huán)節(jié)和實驗室工作、教學經費及其使用、對學校教學質量的評價等。也可以召集不同類型人員參加座談會，如：老教師，中青年教師，實驗室工作人員，教學管理干部，學校督導組（或評估辦）、不同專業(yè)不同年級的學生等。座談會一般安排在2小時之內，人數(shù)控制在6-15人之間。
（4）走訪。走訪各院（系）和相關職能部處，深入了解學校各教學單位的教學條件、師資水平、教學狀態(tài)、質量監(jiān)控以及學校辦學指導思想、教學中心地位、政策制度執(zhí)行情況等重要信息。每個單位走訪時間一般在1-2小時之內，參加人員一般是單位領導，必要時可請相關同志參加。
（5）查閱資料。隨機調閱學生結業(yè)論文、試卷、作業(yè)、課程設計、實驗報告、實習報告等。對于畢業(yè)論文和試卷要按照教育部制定的標準給出評價等級。查閱學校匯集整理出和各方面資料，如各項指標的評估依據(jù)及其支撐材料和補充說明、各類教學文件、會議記錄、統(tǒng)計報表等。
12. 如何理解辦學特色？
辦學特色是指在長期辦學過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學校的獨特優(yōu)質風貌。特色應當對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程,提高教學質量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應在社會上有一定影響、得到公認。特色可體現(xiàn)在不同方面：如治學方略、辦學觀念、辦學思路；科學先進的教學管理制度、運行機制；教育模式、人才特點；課程體系、教學方法以及解決教改中的重點問題等方面。
13.《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》指標體系的基本內容是什么？
《普通高等學校本科教學工作評估方案》包括7 項一級指標和1個特色項目，19項二級指標（其中11個重要項目用下劃線加粗標注），44個觀測點。具體內容如下表：
一級指標 二級指標
1、辦學指導思想 1.1 學校定位
1.2 辦學思路
2、師資隊伍 2.1 師資隊伍數(shù)量與結構
2.2 主講教師
3、教學條件與利用 3.1教學基本設施
3.2教學經費
4、專業(yè)建設與教學改革 4.1 專業(yè)
4.2 課程
4.3 實踐教學
5、教學管理 5.1 管理隊伍
5.2 質量控制
6、學風 6.1 教師風范
6.2 學習風氣
7、教學效果 7.1基本理論與基本技能
7.2畢業(yè)論文或畢業(yè)設計
7.3思想道德修養(yǎng)
7.4 體育
7.5 社會聲譽
7.6 就業(yè)
特色項目
14．什么是高等學校生命線？
學校要強化質量意識，牢固樹立人才培養(yǎng)質量是高等學校生命線的觀念。
15.為什么要將本科教育放在重要地位？
本科教育是青年學生世界觀、人生觀、價值觀形成并走向成熟階段，是研究生教育和繼續(xù)教育的基礎，同時，本科人才是我國未來建設事業(yè)高級專門人才的基本來源。因此，在高等教育中本科教育是基礎，本科教育質量是高等教育的重要標志，是學校綜合實力的重要體現(xiàn)。
16.為什么說教學工作始終是學校的中心工作？
高等學校的中心任務是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學工作。因此，教學工作始終是學校的中心工作。
17.什么是教學工作的核心資源？
師資是教學工作的核心資源。在教學工作中，教師是主導，是關鍵。師資隊伍對提高教學質量和學校將來的發(fā)展起著重要作用。一所優(yōu)秀的高等學校一定有一支高質量的師資隊伍。
18.什么是新辦專業(yè)?
新辦專業(yè)是指畢業(yè)生不足 3 屆的專業(yè)。
19.何謂綜合性實驗，何謂設計性實驗？
綜合性實驗是指：實驗內容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關課程知識的實驗。設計性實驗是指：給定實驗目的要求和實驗條件，由學生自行設計實驗方案并加以實現(xiàn)的實驗。
20.教學質量監(jiān)控體系包括哪些內容？
包括目標的確定，各主要教學環(huán)節(jié)質量標準的建立，信息的收集整理與分析(統(tǒng)計與測量)、評估、信息反饋、調控等，特別是對畢業(yè)論文和畢業(yè)設計的質量要有得力的監(jiān)控措施，并且執(zhí)行情況良好。
21、大學生素質教育的基本內涵是什么？
一般來說，大學生素質教育的基本內涵包括四個方面，即思想道德素質、人文與科學素質、專業(yè)業(yè)務素質、身體心理素質。
22.“學習風氣”的內涵是什么？
學習風氣是學生在校學習生活過程中所表現(xiàn)出來的精神面貌，是學生在學校中經過長期教育和影響逐步形成的行為風尚。學習風氣是一種無形力量，對人才培養(yǎng)質量起著潛移默化的作用。
23．如何加強學風建設？
要針對新形勢下學生的思想實際，加強大學生思想政治工作和文化素質教育，營造健康向上的校園文化，弘揚努力學習、刻苦拼搏的精神，應使學生樹立正確的學習觀、成才觀、就業(yè)觀。學校要排除社會不良風氣的干擾，努力形成良好的育人環(huán)境。要健全和完善教學管理和學籍管理制度，要吸收學生參與教學管理和制度建設，要嚴明學習紀律，嚴格考試管理、嚴肅考場紀律、嚴格評分標準，堅決杜絕考試作弊現(xiàn)象。對于違反校紀校規(guī)的學生，要按照有關規(guī)定嚴肅處理。
24．評估指標中“課外科技文化活動”的內涵是什么？
學校要注意第一課堂和第二課堂的有機結合，第二課堂要貼近學生的學習和生活，鼓勵開展以提高大學生綜合能力和擴展學生專業(yè)知識為目標的課余活動。參加課外科技文化活動的人數(shù)是指以提高學生的創(chuàng)新意識、實踐能力、人文素質和拓寬專業(yè)知識為目的的各項科技文化活動的參加人數(shù)。統(tǒng)計時，應以較長時間、系統(tǒng)地參加的人數(shù)計算，這個人數(shù)占學生總數(shù)的一半左右，可認為“人數(shù)多”。有一定數(shù)量反映效果的研究論文、科技成果、文藝作品、競賽獲獎證書、先進事跡報告等，可認為“效果好”。
25．評估“教學效果” 的主要內容是什么？
教學效果是教學質量的直接反映，是學生理論學習和實踐教學效果的最終體現(xiàn)。本項評估包括學生基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設計、思想道德修養(yǎng)、體育、社會聲譽、就業(yè)等6 個二級指標。
26．什么是大學生必須掌握的基本理論和基本技能？
基本理論是指學生對本專業(yè)的基礎理論掌握與應用的能力；基本技能是指學生的自學能力、交際能力、分析能力、應變能力、創(chuàng)新精神和實踐能力等。
27．如何考察學生的創(chuàng)新能力和實踐能力？
考察學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，除了要考察學校在創(chuàng)新教育和實踐教育方面的工作，主要通過調查、考核，考察學生創(chuàng)新精神和實踐能力的實際狀況，以及這方面的成果和獎勵。
28．如何考察大學生的畢業(yè)論文和畢業(yè)設計的質量？
考察畢業(yè)論文或畢業(yè)設計的質量。除考察畢業(yè)論文或畢業(yè)設計本身的學術水平、應用價值外，還應從以下幾方面考察：
解決實際問題的能力；
綜合應用知識分析問題、解決問題的能力；
外語和計算機應用能力；
在工作中應用各種工具（包括查閱文獻、獲取信息）的能力；
某些學科的經濟分析能力；
撰寫科研報告、論文、設計和表達、交流的能力；
在工作中的團隊協(xié)作能力。
29．大學生思想道德修養(yǎng)的基本內涵？
“思想道德修養(yǎng)”，主要是從學生的表現(xiàn)進行考查?！八枷胝嗡刭|”是最重要的素質。時代要求當代的大學生要有正確的世界觀、人生觀、價值觀；初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本觀點，具有初步的辯正唯物主義觀點；樹立社會主義信念，牢固樹立培養(yǎng)熱愛祖國，振興中華民族的使命感；培養(yǎng)探索精神，創(chuàng)新思維，崇尚真知，追求真理的恒心和毅力；培養(yǎng)誠信守法，團結合作的精神和能力。
30．大學生人文素質的內容？
人文素質的內容是廣泛的、多方面的，科學素質也在其中。人文素質教育是以人文科學為主要內容。人文科學包括文學、藝術、心理學、宗教、歷史等。以修養(yǎng)和人格魅力為核心的人文素質水平，需要長期的培養(yǎng)和熏陶。
31．如何考察學校的社會聲譽？
該指標的考察目的是看社會對學校的辦學水平和人才質量的評價，以反映學校在社會聲譽中所處的地位。社會聲譽，即社會對該校人才的需求；用人單位對該校學生的反映；家長、中學生對學校的評價；校友的反映與資助等。
32．就業(yè)情況的內涵？
要考察學校在就業(yè)方面的工作，采取什么措施，取得什么效果。另外要看應屆畢業(yè)生年底就業(yè)率和就業(yè)去向（包括考研狀況）。
33．廣大學生如何積極參與學校的“評建”工作？
明白評估的最終受益者是廣大同學； 樹立“人人都是評估對象、事事爭創(chuàng)亮點”、“校興我榮、校衰我恥、與學校發(fā)展共命運”的理念；嚴格遵守學校的校紀校規(guī)，以主人翁的姿態(tài)投入到學校的各項評建工作中。廣大同學要積極參加“五項文明”（課堂、校園、網絡、宿舍、食堂）建設工程；畢業(yè)生要認真做好畢業(yè)論文（設計），做到文明離校。
