胡錦濤總書記提出的要引導(dǎo)廣大干部群眾特別是青少年樹立以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，對(duì)于我們用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培育中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有十分重要的指導(dǎo)意義。剛才大家的發(fā)言都非常好，很受啟發(fā)，下面我就學(xué)習(xí)貫徹胡錦濤總書記的講話精神，結(jié)合中小學(xué)德育工作談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、樹立社會(huì)主義榮辱觀對(duì)于貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持德育為首，全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義
榮辱觀是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的反映，體現(xiàn)在德智體美各個(gè)方面，是一個(gè)人看待自己行為和評(píng)價(jià)他人行為的基本準(zhǔn)則，也是每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。古人云：不知榮辱無以為人。一個(gè)人只有知榮辱，懂羞恥，才能在行為上做到有選擇、有取舍。但人的榮辱羞恥觀念不是與生俱來的，是通過教育特別是學(xué)校教育的過程逐步形成的。青少年時(shí)期是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，給予他們正確的榮辱觀教育，幫助他們形成正確的是非、善惡、美丑觀念，對(duì)于他們?nèi)松缆返倪x擇具有極其重要的作用。
胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀既高度凝練了愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想的基本要求,體現(xiàn)了社會(huì)主義基本道德規(guī)范和社會(huì)風(fēng)尚的本質(zhì)特點(diǎn),又深入淺處，循循善誘，對(duì)全社會(huì)開展公民道德建設(shè)具有極強(qiáng)的可操作性，是中國傳統(tǒng)美德和時(shí)代精神的完美結(jié)合,是社會(huì)主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀的生動(dòng)體現(xiàn)。胡錦濤總書記關(guān)于社會(huì)主義榮辱觀的概括，精辟地闡明了社會(huì)主義榮辱觀的深刻內(nèi)涵,在本質(zhì)上與中小學(xué)德育工作的目標(biāo)、內(nèi)容和要求是相統(tǒng)一的。倡導(dǎo)以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，就是要求進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的愛國主義、社會(huì)主義和民族精神教育，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生增強(qiáng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感；倡導(dǎo)以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥，就是要求進(jìn)一步加強(qiáng)人民群眾創(chuàng)造歷史的教育，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民，從小樹立為人民服務(wù)的思想；倡導(dǎo)以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無知為恥，就是要求在我們的教育工作中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的培育，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勤思好問、樂于探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣；倡導(dǎo)以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥，就是要求我們進(jìn)一步加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)教育、社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生積極參加勞動(dòng)實(shí)踐，尊重他人的勞動(dòng)成果，自己的事情自己做好；倡導(dǎo)以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥，就是要求我們?cè)趯W(xué)校的教育中進(jìn)一步加強(qiáng)集體主義教育，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生關(guān)心集體、關(guān)心他人，學(xué)會(huì)合作，幫助有困難的同學(xué)共同進(jìn)步；倡導(dǎo)以誠實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥，就是要求針對(duì)廣大青少年學(xué)生從小開展誠信教育，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生說真話、做實(shí)事，待人以誠、交友以信，不弄虛作假；倡導(dǎo)以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥，就是要求各級(jí)教育部門和學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化法制教育，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生學(xué)法、知法、守法，自覺遵守學(xué)校紀(jì)律和公共秩序；倡導(dǎo)以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥，就是要求我們要更好地繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民族精神和光榮的革命傳統(tǒng)，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生不畏艱辛，不怕困難，勤儉節(jié)約，樂觀向上，健康成長。
各級(jí)教育部門和廣大中小學(xué)教師校長要深刻認(rèn)識(shí)到,落實(shí)胡錦濤總書記關(guān)于樹立社會(huì)主義榮辱觀的指示，對(duì)于我們貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以德育為首，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。胡錦濤總書記倡導(dǎo)的社會(huì)主義榮辱觀，既為我們進(jìn)一步做好學(xué)校德育工作明確了任務(wù)和要求，又鞭策我們要認(rèn)真研究新情況、新問題，不斷查找工作中存在的不足，采取有效措施加以改進(jìn)。
二、進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀教育是當(dāng)前加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的迫切要求
胡錦濤總書記關(guān)于“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀的講話，特別強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)，一是強(qiáng)調(diào)社會(huì)風(fēng)氣是社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志，是社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向的鮮明體現(xiàn)，樹立良好的社會(huì)風(fēng)氣既是經(jīng)濟(jì)社會(huì)順利發(fā)展的必然要求，廣大人民群眾的強(qiáng)烈愿望，更是建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要內(nèi)容；二是強(qiáng)調(diào)特別要引導(dǎo)青少年樹立社會(huì)主義榮辱觀，把他們培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。這些論述具有很強(qiáng)的針對(duì)性，我們要進(jìn)一步增強(qiáng)在青少年中進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀教育的緊迫感。
當(dāng)前，社會(huì)風(fēng)氣總體來說是好的，青少年的主流是積極向上的。但是我們也必須清醒地看到，大量涌入的外來思想文化、正在轉(zhuǎn)型的社會(huì)環(huán)境、飛速發(fā)展的信息技術(shù)，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣產(chǎn)生著深刻的影響，其中消極的一面導(dǎo)致了令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，如金錢萬能導(dǎo)致人們對(duì)金錢的貪欲，坑蒙拐騙導(dǎo)致人們誠信的缺失，利欲熏心導(dǎo)致人情的冷漠等等，這些市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中的一些特殊矛盾，以及信息化、全球化帶來的多元化影響，都對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和青少年的健康成長帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也致使有些青少年是非混淆，善惡顛倒，美丑不分，這就迫切地需要我們?cè)谌鐣?huì)倡導(dǎo)社會(huì)主義榮辱觀，迫切地需要對(duì)廣大青少年進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀教育。
胡錦濤總書記提出要引導(dǎo)廣大干部群眾特別是青少年樹立社會(huì)主義榮辱觀，抓住了當(dāng)前治理社會(huì)風(fēng)氣的要害，抓住了青少年思想道德教育的關(guān)鍵，也抓住了學(xué)校教育的根本。學(xué)校就是培養(yǎng)人才的地方，如果學(xué)校培養(yǎng)出來的人連基本的是非、善惡、美丑都分辨不清，就不能說我們的教育是合格的教育。培育社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，不僅要讓廣大青少年掌握知識(shí)和技能，更為重要的是也要讓他們樹立為祖國、為人民服務(wù)的思想，把為祖國和人民做貢獻(xiàn)作為人生追求的目標(biāo)。每一所學(xué)校、每一個(gè)校長、每一位教師在這方面都具有義不容辭的責(zé)任。
三、要把社會(huì)主義榮辱觀教育有機(jī)融合并貫徹落實(shí)到學(xué)校教育的各個(gè)方面
一是要發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地、主渠道作用?；A(chǔ)教育的課程內(nèi)容集中體現(xiàn)著國家的教育意志，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的教育思想和觀念，是實(shí)施人才培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織教育教學(xué)活動(dòng)最主要的依據(jù)。因而，要首先在教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步強(qiáng)化有關(guān)榮辱觀教育的內(nèi)容，針對(duì)中小學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，深入淺出地開展社會(huì)主義榮辱觀教育，不僅中小學(xué)德育課程中要重點(diǎn)突出社會(huì)主義榮辱觀的內(nèi)容，在其他相關(guān)學(xué)科教學(xué)中，特別是語文、歷史、藝術(shù)等學(xué)科中也要有機(jī)滲透社會(huì)主義榮辱觀的內(nèi)容。教育部將在今后修訂課程標(biāo)準(zhǔn)、審查教材內(nèi)容時(shí)突出社會(huì)主義榮辱觀教育的要求。各級(jí)各類學(xué)校在教學(xué)過程中，要深入淺出，循循善誘，努力使社會(huì)主義榮辱觀教育入耳、入腦、入心。
二是要大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)。校園文化是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要載體，對(duì)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀具有潛移默化的作用。中小學(xué)校園文化建設(shè)要以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，讓每一個(gè)校園文化活動(dòng)都發(fā)揮道德教育的作用，讓校園的每一個(gè)角落、每一面墻壁都體現(xiàn)道德教育的意義。要通過校園文化的熏陶，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生崇尚真善美，憎恨假惡丑，不斷追求崇高的人生境界，抵制低級(jí)趣味。要建設(shè)價(jià)值導(dǎo)向鮮明的校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，廣泛開展以社會(huì)主義榮辱觀為主題的校園文化活動(dòng)，營造一個(gè)鮮明、自然、和諧的校園文化環(huán)境，使學(xué)生一走進(jìn)校園就能從老師、同學(xué)身上感受到激勵(lì)、尊重和友愛，從班級(jí)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中感受到和諧與溫暖，從校園人文、自然環(huán)境中感受到一種積極向上的力量，促進(jìn)中小學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。社會(huì)主義榮辱觀本身就蘊(yùn)涵著中華民族的傳統(tǒng)美德，今后，在每年舉行的“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動(dòng)中，希望各級(jí)教育行政部門和學(xué)校都要精心設(shè)計(jì)、合理安排，將社會(huì)主義榮辱觀的教育內(nèi)容有機(jī)地納入到“弘揚(yáng)和培育民族精神月”的主題教育活動(dòng)之中。
三是要充分發(fā)揮教師教書育人的作用。要結(jié)合社會(huì)主義榮辱觀的教育，加強(qiáng)教師的師德建設(shè)，把幫助教師自覺樹立社會(huì)主義榮辱觀作為師德建設(shè)的重要內(nèi)容，引導(dǎo)廣大教師自覺加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義榮辱觀的學(xué)習(xí)和示范。廣大教師應(yīng)該按照胡錦濤總書記倡導(dǎo)的“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀的要求，自覺地規(guī)范自己的言行，做到敬業(yè)愛生、為人師表、身體力行，充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的示范和表率作用。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，更要關(guān)心學(xué)生的良好思想品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，努力做到言傳身教，潤物無聲。特別是班主任教師更是要把社會(huì)主義榮辱觀的教育要求納入到班級(jí)管理和班主任工作之中。學(xué)校要把社會(huì)主義榮辱觀教育作為考核班主任和教師的重要指標(biāo)。
四是要努力營造良好的社會(huì)氛圍。引導(dǎo)廣大中小學(xué)生樹立社會(huì)主義榮辱觀是一個(gè)系統(tǒng)工程，僅靠教育部門和學(xué)校是無法完成的，需要營造全民樹立社會(huì)主義榮辱觀、發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的氛圍。各級(jí)教育部門和學(xué)校要積極主動(dòng)地配合和聯(lián)合有關(guān)部門，努力建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的青少年思想道德教育體系，使學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育相互配合，相互促進(jìn)。
引導(dǎo)廣大中小學(xué)生樹立社會(huì)主義榮辱觀，是學(xué)校堅(jiān)持德育為首，進(jìn)一步貫徹落實(shí)中央8號(hào)文件，堅(jiān)持學(xué)校教育德育為首，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)代要求。每一個(gè)教育工作者都要自覺擔(dān)當(dāng)起這一光榮任務(wù)，不僅要成為社會(huì)主義榮辱觀的自覺實(shí)踐者，更要成為廣大中小學(xué)生樹立社會(huì)主義榮辱觀的引導(dǎo)者，努力培育中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人.
