日月不淹，春秋代序。伴隨著共和國前進(jìn)的步伐，安徽科技學(xué)院走過了58年艱苦奮斗的歷程。58年來，一代代師生以自己的實(shí)際行動譜寫了“艱苦奮斗、自強(qiáng)不息”的奮進(jìn)之歌；58年來，學(xué)校堅(jiān)持面向“三農(nóng)”，面向中等職業(yè)教育，面向基層，培養(yǎng)了數(shù)以萬計(jì)“能下去、能留住、能用上、能干好”的高級應(yīng)用型人才，形成了鮮明的辦學(xué)特色。
一、扎根鳳陽，鑄就艱苦奮斗精神
安徽科技學(xué)院發(fā)展的歷史是“扎根鳳陽、艱苦奮斗”的歷史。
（一）初創(chuàng)艱辛，孕育艱苦奮斗精神
1950年春，新中國成立伊始，百廢待興。為適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)對人才的迫切需要，皖北區(qū)黨委決定在鳳陽縣門臺子鎮(zhèn)，利用前英美煙草公司的舊廠房，創(chuàng)建一所高級農(nóng)林學(xué)校。初創(chuàng)者們在短短兩個月內(nèi)利用上級撥給的少量經(jīng)費(fèi)，因陋就簡地修復(fù)80間平房，購置簡單的設(shè)備、教具，組建教職工隊(duì)伍。8月，首批農(nóng)藝專業(yè)273名學(xué)生開學(xué)上課，一所中等技術(shù)學(xué)校就這樣誕生了。這就是安徽科技學(xué)院的前身——皖北高級農(nóng)林學(xué)校。1951年春，學(xué)校又受命遷至鳳陽縣城北門外。當(dāng)年4月，副校長朱啟宇率兩個班學(xué)生到府城，一邊上課，一邊建校；至9月底，建成180間平房，初步解決了教學(xué)、辦公和生活用房。
基業(yè)初創(chuàng)，白手起家，條件非常艱苦。教師中不少人剛剛跨出大學(xué)校門，就積極響應(yīng)黨的號召，懷著創(chuàng)業(yè)的激情，從四面八方來到條件艱苦的皖北小城鳳陽，開始了艱苦的創(chuàng)業(yè)歷程。他們白天在簡陋的教室里上課，晚上在煤油燈下備課，還要自行解決教學(xué)與生活困難。住房不夠自己蓋，沒有教具自己制，沒有自來水就打井挑水。很多學(xué)生繳不起伙食費(fèi)，只能吃咸菜，喝稀飯。面對艱難困境，全體師生頑強(qiáng)和困難作斗爭。他們緊緊團(tuán)結(jié)在黨團(tuán)組織周圍，一面堅(jiān)持學(xué)習(xí)，一面參與建校勞動，開荒種地、生產(chǎn)自救。僅1950年秋，就用人拉犁開墾荒地400多畝播種糧菜，同時(shí)打土坯4萬多塊，及時(shí)解決了校舍修繕材料短缺和學(xué)生伙食費(fèi)不足的困難。師生員工不僅通過辛勤勞動取得了建校辦學(xué)的成功，更重要的是磨煉了意志，孕育了“艱苦奮斗，自強(qiáng)不息”的創(chuàng)業(yè)精神。
（二）曲折前行，鑄就艱苦奮斗精神
1953年后，學(xué)校歷經(jīng)鳳陽農(nóng)校、鳳陽農(nóng)專、安徽農(nóng)學(xué)院鳳陽分院等數(shù)度變遷，其間碰到許多困難與挑戰(zhàn)，在艱苦奮斗精神支撐下，闖過一個個難關(guān)。
1981年2月，安徽農(nóng)學(xué)院1965年下遷鳳陽分院的人員回遷合肥，學(xué)校面臨著恢復(fù)專科建制的可能。怎么辦？是聽任上級的安排，還是積極爭取繼續(xù)舉辦本科教育？全校上下一致認(rèn)為，有為才能有位，決心發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng)，迎難而上，干出樣子，創(chuàng)出牌子，用實(shí)際行動堅(jiān)定省委省政府在鳳陽辦本科大學(xué)的決心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次向省委負(fù)責(zé)同志匯報(bào)，強(qiáng)烈表示扎根鳳陽，辦好本科高校的決心與信心。精誠所至，金石為開，省委省政府終于決定將安農(nóng)淮北分院并入鳳陽，成立本科建制的皖北農(nóng)學(xué)院。皖北農(nóng)學(xué)院歷經(jīng)的四年，是困難的四年，是發(fā)展壯大的四年；也是學(xué)校艱苦奮斗、自強(qiáng)不息精神內(nèi)涵得到進(jìn)一步承繼和豐富的四年。她確立了本科院校的建制，開創(chuàng)了獨(dú)立舉辦本科教育的歷史，為后來改辦安徽農(nóng)業(yè)技術(shù)師范學(xué)院奠定了重要基礎(chǔ)。
1984年，中央作出了《關(guān)于教育體制改革的決定》，明確提出要大力發(fā)展中等職業(yè)教育，并確定要建立若干所專門培養(yǎng)中等職教師資的高等職業(yè)師范院校。學(xué)校黨政班子認(rèn)為，雖然當(dāng)前社會還普遍存在鄙薄職業(yè)教育的傾向，職業(yè)教育的發(fā)展處于困難境地，但對于我們學(xué)校卻又是一次發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，轉(zhuǎn)軌改制，在困境中崛起的重要機(jī)遇。為此，學(xué)校果斷而及時(shí)地向省政府提出了改辦為安徽農(nóng)業(yè)技術(shù)師范學(xué)院的申請，1985年8月獲省政府批準(zhǔn)。從此，學(xué)校在困境中開始了對中等職教師資人才培養(yǎng)這一新領(lǐng)域的艱苦探索和實(shí)踐。學(xué)校確定了清晰的辦學(xué)指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持面向基層，面向職教，著力為安徽中等職業(yè)學(xué)校尤其是農(nóng)村職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)師資，為解決安徽職教師資短缺問題做出了積極貢獻(xiàn)。
雖然學(xué)校確立了本科建制并順利轉(zhuǎn)軌改制，但由于學(xué)校地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的鳳陽縣城，環(huán)境劣，條件差，底子薄，辦學(xué)困難重重，經(jīng)歷了許多難以想象的曲折與考驗(yàn)。特別是1981年獨(dú)立建院時(shí)，由于省政府沒有及時(shí)上報(bào)國家審批，我校在1992年國家教委正式批準(zhǔn)以前的長達(dá)12年時(shí)間里都是“黑戶口”，沒有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)，錯過了幾次獲得國家和社會資助的機(jī)會。即便“正名”問題解決后，上級主管部門對學(xué)校的發(fā)展還沒有完全形成清晰的思路和堅(jiān)定的決心，不僅學(xué)校少數(shù)教職工心存著“紅旗到底能打多久”的顧慮，主管部門的領(lǐng)導(dǎo)事實(shí)上也有這個懷疑。因而對學(xué)校的發(fā)展長期采取維持政策，每年只給幾百個招生指標(biāo)，基本建設(shè)投資極少，校容校貌破舊，看起來不像一所大學(xué)。但學(xué)校黨政班子和絕大多數(shù)師生員工都認(rèn)為，路是走出來的，事業(yè)是干出來的，堅(jiān)持下去就是勝利。只要我們始終堅(jiān)持艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神，就一定能夠通過實(shí)際辦學(xué)成果向世人昭示：在鳳陽這個艱苦的地方也能辦出高水平的大學(xué)！
1998年端午節(jié)，時(shí)任教育廳廳長陳賢忠同志帶領(lǐng)有關(guān)處室來校調(diào)研，在察看校園和聽取了學(xué)校黨委匯報(bào)后，對學(xué)校在艱苦條件下取得的辦學(xué)成果表示滿意，明確表示省廳下決心支持學(xué)校在鳳陽辦好一所本科院校。至此，學(xué)校才逐漸拉開了加快發(fā)展的序幕。
1999年，省廳向?qū)W校下達(dá)了接受教育部本科教學(xué)工作合格評估任務(wù)，由于當(dāng)時(shí)還處于加快發(fā)展的啟動階段，條件差距很大，陳賢忠廳長對學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱的狀況深感憂慮，公開表示“四所接受評估的學(xué)校，我就擔(dān)心安徽技術(shù)師范學(xué)院”。但是，師生員工沒有在困難面前低頭，決心以艱苦奮斗的精神為動力，牢牢抓住本科教學(xué)工作合格評估這一契機(jī)，凝心聚力，拼搏進(jìn)取，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)教學(xué)評建工作。2002年5月，不僅如期接受了評估，而且獲得了非常好的結(jié)論。廣大師生員工艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神讓每一位來學(xué)校評估的專家都深受感動。時(shí)任評估專家組組長、河南師范大學(xué)校長譚興戎教授在評估后深有感觸地說：“我沒有想到，在鳳陽縣城，還有這樣一所特色鮮明的本科高校。學(xué)校在鳳陽縣城，辦學(xué)環(huán)境條件雖然差一點(diǎn)，但能鍛煉人，培養(yǎng)出來的學(xué)生能吃苦肯奉獻(xiàn)。希望把這個優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大，弘揚(yáng)艱苦奮斗的精神?！?/p>
二、負(fù)重前進(jìn)，弘揚(yáng)艱苦奮斗精神
進(jìn)入新世紀(jì)，伴隨著我國高等教育的大發(fā)展，學(xué)校迎來了千載難逢的大好發(fā)展機(jī)遇。但也面臨著一系列嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新時(shí)期新階段，辦一個什么樣的大學(xué)？怎樣辦好這個大學(xué)是學(xué)校必須認(rèn)真思考、科學(xué)應(yīng)對的大問題。面對高校辦學(xué)地點(diǎn)大城市化、學(xué)科專業(yè)熱門化和貪大求洋、追求奢華之風(fēng)日盛的形勢，學(xué)校黨政班子經(jīng)過認(rèn)真分析后認(rèn)為：我們在思考辦一個什么樣的大學(xué)，怎樣辦好這個大學(xué)這個根本性問題時(shí)，不能隨波逐流。應(yīng)當(dāng)從國情省情特別是校情的實(shí)際出發(fā)，繼續(xù)挖掘、弘揚(yáng)和升華艱苦奮斗精神，強(qiáng)化自己的辦學(xué)特色。
（一）在事業(yè)發(fā)展上貫徹艱苦奮斗精神，堅(jiān)持就地發(fā)展
由于學(xué)校地處縣城，辦學(xué)條件艱苦，對辦學(xué)產(chǎn)生了諸多的不利影響：不利于吸引優(yōu)質(zhì)生源；不利于引進(jìn)、穩(wěn)定人才；經(jīng)常停水停電，師生學(xué)習(xí)、工作、生活多有不便之處，子女上學(xué)、就業(yè)、看病就醫(yī)等也存在一定困難，教職工后顧之憂很多。這些因辦學(xué)地點(diǎn)處于劣勢而產(chǎn)生的困難，原本就使部分同志對就地辦學(xué)的信心不足，加上新時(shí)期一些高校遷址到大中城市辦學(xué)或征地建新校區(qū)，對教職工思想產(chǎn)生了巨大的沖擊，一些干部和職工渴望到蚌埠大學(xué)城籌建新校區(qū)。
究竟何去何從？學(xué)校黨政班子堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，科學(xué)分析了高等教育發(fā)展形勢和省情校情，清醒地認(rèn)識到，地點(diǎn)是辦學(xué)的重要因素，但不是決定因素。對一所大學(xué)生存發(fā)展起決定作用的只能是人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與特色。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的省份和學(xué)校實(shí)力不強(qiáng)的情況下，如果盲目跟風(fēng)、強(qiáng)行舉債到中心城市辦學(xué)，不僅難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的發(fā)展目標(biāo)，而且可能使學(xué)校陷入困境。相反，如果從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)定就地辦學(xué)的決心，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗光榮傳統(tǒng)，把有限的財(cái)力和精力集中在優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升質(zhì)量、強(qiáng)化特色上，就能在新形勢下崛起。
2005年11月校黨委集中兩天時(shí)間，在認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，就學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略問題進(jìn)行了專題研究，經(jīng)過認(rèn)真深入的討論形成了共識：當(dāng)前及今后一個時(shí)期，我校應(yīng)負(fù)重奮進(jìn)，弘揚(yáng)艱苦奮斗精神，堅(jiān)決實(shí)施就地發(fā)展、質(zhì)量立校、特色興校和人才強(qiáng)?！八拇髴?zhàn)略”，把重點(diǎn)工作放在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上。這一果斷決定，避免了盲目跟風(fēng)，使學(xué)校的艱苦奮斗精神和艱苦創(chuàng)業(yè)之路得以延續(xù)，也使學(xué)校步入了可持續(xù)發(fā)展的軌道。
由于學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略正確，及時(shí)實(shí)現(xiàn)了工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，辦學(xué)質(zhì)量不斷提升，社會影響日益擴(kuò)大，使招生就業(yè)出現(xiàn)了空前的好形勢，一改過去線上生源不足，靠降分和服從志愿錄取考生的情況。2007年招生4100人，其中理科2700人，全部為一、二志愿，且高出二本分?jǐn)?shù)線1分，文科1400人，征集志愿考生僅103人，本科一、二志愿報(bào)考人數(shù)占錄取人數(shù)的96.1%，大大高于許多同一層次地處中心城市的高校。畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)中有升，近三年就業(yè)率均保持在95%以上，位于省屬高校前列。學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作多次受到上級表揚(yáng)，2007年學(xué)校被評為安徽省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體。
（二）在學(xué)科專業(yè)建設(shè)上體現(xiàn)艱苦奮斗精神，堅(jiān)持“三個面向”
為強(qiáng)化服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力，不斷挖掘艱苦奮斗精神內(nèi)涵，在學(xué)科專業(yè)建設(shè)和結(jié)構(gòu)調(diào)整上堅(jiān)持三個面向，積極為艱苦行業(yè)和生產(chǎn)一線培養(yǎng)人才。
長期以來，學(xué)校堅(jiān)決避免什么專業(yè)熱就辦什么專業(yè)，什么專業(yè)好辦就辦什么專業(yè)的不良傾向，始終堅(jiān)持學(xué)科專業(yè)建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的原則。早在2000年，學(xué)校制定新一輪的學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，明確了“學(xué)科專業(yè)發(fā)展要適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會發(fā)展的需要，立足安徽，面向農(nóng)村，服務(wù)中等職業(yè)教育和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的指導(dǎo)思想。本著這一專業(yè)建設(shè)思想，多年來，學(xué)校堅(jiān)持做到了三個“面向”。
一是堅(jiān)持面向“三農(nóng)”，著力培養(yǎng)服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才。解決“三農(nóng)”問題的根本出路在于科技和人才。但由于農(nóng)業(yè)比較效益低，農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作條件相對艱苦，就業(yè)難度大、質(zhì)量低等原因，農(nóng)科類專業(yè)成了冷門，加之農(nóng)科類專業(yè)辦學(xué)投入大，辦學(xué)效益低，迫使農(nóng)業(yè)院校弱化發(fā)展農(nóng)科類專業(yè)。在農(nóng)科類人才培養(yǎng)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的形勢下，學(xué)校認(rèn)為實(shí)現(xiàn)安徽農(nóng)業(yè)大省向農(nóng)業(yè)強(qiáng)省跨越需要農(nóng)業(yè)科技，建設(shè)新農(nóng)村需要農(nóng)科類人才，要堅(jiān)持為“三農(nóng)”服務(wù)的方向不動搖，明確提出把農(nóng)科作為學(xué)科專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)。多年來，學(xué)校以動物科學(xué)學(xué)院、植物科學(xué)學(xué)院兩個二級學(xué)院為依托，開設(shè)動物科學(xué)、動物醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、農(nóng)藝教育、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、種子科學(xué)與工程、園藝（教育）、園林等農(nóng)科類專業(yè)，并在相關(guān)二級學(xué)院開設(shè)生物科學(xué)、生物技術(shù)、中藥學(xué)、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展、環(huán)境科學(xué)等涉農(nóng)專業(yè)。目前，辦有9個農(nóng)科和5個涉農(nóng)本科專業(yè)，在校生3623人，占本科生總數(shù)的33％。
二是堅(jiān)持面向中等職教，著力培養(yǎng)服務(wù)中等職教的高素質(zhì)師資。中等職業(yè)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者、推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有十分重要的作用。我校自1985年就致力于培養(yǎng)中等職教合格師資，在全國率先試行對口招生，采取農(nóng)職中、區(qū)鄉(xiāng)政府擇優(yōu)推薦與學(xué)?？荚嚀駜?yōu)錄取相結(jié)合的辦法，從農(nóng)村職業(yè)中學(xué)對口招收優(yōu)秀畢業(yè)生來校學(xué)習(xí)，畢業(yè)后回當(dāng)?shù)毓ぷ?，從而有效地打通了人才通向農(nóng)村的渠道。學(xué)校積極開展職技高師人才培養(yǎng)方案的研究和實(shí)踐，承擔(dān)了全國“八五”教育科學(xué)規(guī)劃《職技高師（農(nóng)科類）課程體系優(yōu)化方案研究》課題，牽頭完成了農(nóng)藝教育、機(jī)電技術(shù)教育、園藝教育、畜禽生產(chǎn)教育等專業(yè)課程體系改革方案，提出了厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、寬專業(yè)、多方向的改革思路，設(shè)計(jì)了合理的課程體系，為農(nóng)村職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)了大批留得住、用得上的高素質(zhì)師資。
“十五”期間，因普通高校快速擴(kuò)招，對中等職業(yè)教育產(chǎn)生了一定的沖擊，因而對職技高師的招生就業(yè)也帶來了一定的影響。在中等職教處于低潮時(shí)期，學(xué)校從社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大局出發(fā)，繼續(xù)堅(jiān)持為中等職教培養(yǎng)師資的方向，全面保留所有的職業(yè)技術(shù)師范類專業(yè)，長期堅(jiān)持對口招生。目前，10個師范類本科專業(yè)在校生4559人，占本科生總數(shù)的41%。此外學(xué)校還不斷加強(qiáng)職教師資培訓(xùn)基地建設(shè)，依托優(yōu)勢專業(yè)的教學(xué)資源，面向省內(nèi)和全國開展了多期師資培訓(xùn)，為全國全省職教師資隊(duì)伍建設(shè)做出了積極貢獻(xiàn)。
三是堅(jiān)持面向基層，著力培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)一線的高級應(yīng)用型人才。20世紀(jì)末，隨著機(jī)械電子制造業(yè)向內(nèi)地遷移，機(jī)械、電子等工程技術(shù)應(yīng)用型人才短缺，學(xué)校為適應(yīng)這種人才需求的變化，在辦學(xué)成本高、經(jīng)費(fèi)不足的情況下，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，擠出有限的經(jīng)費(fèi)，購置儀器設(shè)備，引進(jìn)緊缺師資，積極創(chuàng)造條件先后上了機(jī)電技術(shù)教育、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、電子信息工程、車輛工程、電氣工程及其自動化等一批工程技術(shù)類應(yīng)用本科專業(yè)。目前學(xué)校有8個工程技術(shù)類專業(yè)，在校學(xué)生2877人，占本科生總數(shù)的26%，為地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整提供了有力的人才支撐。
學(xué)校在拓展與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)相適應(yīng)的專業(yè)的同時(shí)，還十分注意根據(jù)生產(chǎn)一線對應(yīng)用性人才的要求，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。為解決高校人才培養(yǎng)中的一個突出矛盾，即課程體系和教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)際所需知識不相適應(yīng)的矛盾，學(xué)校積極探索“校企合作”、“訂單式培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)模式，如植物科學(xué)學(xué)院根據(jù)安徽隆平高科種業(yè)有限公司對種子行業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，專門設(shè)置了“隆平高科班”（種子科學(xué)與工程專業(yè)本科），并于2007年開始招生。該公司直接參與“隆平高科班”的教學(xué)與管理，根據(jù)企業(yè)對知識和能力的特殊要求，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行專門培養(yǎng)，并按平均每生每年1000元在“隆平高科班”設(shè)立優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金、困難學(xué)生資助金和大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，學(xué)生畢業(yè)后，公司優(yōu)先錄用。目前，學(xué)校與奇瑞汽車公司、馬鞍山蒙牛集團(tuán)、安徽萊姆佳肥業(yè)有限公司等企業(yè)達(dá)成了人才培養(yǎng)的合作意向。
（三）在建設(shè)、改革和管理中保持艱苦奮斗精神，堅(jiān)持勤儉辦學(xué)
實(shí)踐證明，艱苦奮斗是各級黨政組織團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)群眾振興事業(yè)的強(qiáng)大精神力量，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地方辦學(xué)尤其如此。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全校師生員工大力發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，堅(jiān)持勤儉辦學(xué)，努力構(gòu)建節(jié)約型校園。
學(xué)校十分注重在建設(shè)、改革和管理過程中發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。在人事管理上注意從節(jié)省人力成本入手貫徹艱苦奮斗精神。2000年在省內(nèi)率先進(jìn)行內(nèi)部管理體制改革，出臺了《內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置方案》，明確要精簡黨政管理機(jī)構(gòu)，充實(shí)、強(qiáng)化教學(xué)機(jī)構(gòu)和教輔機(jī)構(gòu)。全校只設(shè)了9個機(jī)關(guān)處室，很多處室負(fù)責(zé)人既是領(lǐng)導(dǎo)又是辦事員?，F(xiàn)在全校只有67名處級干部，比同規(guī)模院校少30%以上。2001年出臺的《人員編制核定辦法》定編原則中規(guī)定：“本著緊縮編制、節(jié)省人力、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效益的原則，確保教學(xué)、科研等第一線編制，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地等教輔機(jī)構(gòu)編制，壓縮黨政管理、后勤服務(wù)機(jī)構(gòu)編制”。全校上下都強(qiáng)化了嚴(yán)格控編、節(jié)省人力成本、提高辦學(xué)效益的意識，絕大多數(shù)教師承擔(dān)著滿負(fù)荷的教學(xué)科研任務(wù)，很多老師既承擔(dān)理論課又承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)任務(wù)；很多管理人員、工勤人員滿負(fù)荷甚至是超負(fù)荷工作。
在基本建設(shè)上，強(qiáng)化“建設(shè)性浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)”的意識，處處注意節(jié)約，體現(xiàn)艱苦奮斗精神。近幾年新上的圖書館、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等大型建筑都努力貫徹“經(jīng)濟(jì)、適用、耐用、美觀”的建設(shè)原則，每一個項(xiàng)目都經(jīng)過反復(fù)論證，嚴(yán)格控制設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)模，盡量減少造價(jià)。2003年以來，已決算的新建30000M2教學(xué)行政用房，平均基建成本為1000元/ M2。為了確保工程質(zhì)量、節(jié)約經(jīng)費(fèi)，學(xué)校確定對所有建筑項(xiàng)目中門窗、水電、內(nèi)外墻瓷磚、衛(wèi)生潔具等與質(zhì)量密切相關(guān)的材料都實(shí)行甲供，由學(xué)校的物資采購招標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)采購，雖然參與的同志付出了大量心血，但卻為學(xué)校節(jié)省了千余萬資金。老校區(qū)的幾條干道壞了，如果挖掉重修，需要180多萬元資金，采用先補(bǔ)后鋪瀝青的辦法，費(fèi)用減少60%。老校區(qū)改造及新建的西校區(qū)綠化，采取自行設(shè)計(jì)方案，購買經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的小樹苗，自種草坪等方式，節(jié)省了大量資金。近5年，學(xué)校的綠化費(fèi)僅用了70多萬元。
為使艱苦奮斗、勤儉節(jié)約切實(shí)變成全校師生的辦學(xué)理念，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)率先垂范、身體力行。早在1995年，校黨委就出臺了關(guān)于加強(qiáng)自身作風(fēng)建設(shè)的文件，把端正思想作風(fēng)，弘揚(yáng)艱苦奮斗、求真務(wù)實(shí)精神作為領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)的重點(diǎn)，明確提出班子作風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)是：把風(fēng)氣搞正，把作風(fēng)搞實(shí)，按規(guī)矩辦事。在辦學(xué)過程中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)辦一切事情都要遵循艱苦奮斗、勤儉辦學(xué)的原則，精打細(xì)算，講究實(shí)效，堅(jiān)決反對講排場、比闊氣、鋪張浪費(fèi)，要把有限的資金有效地用于事業(yè)發(fā)展和改善師生學(xué)習(xí)、工作與生活條件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處處注意發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，為群眾樹立良好榜樣。校領(lǐng)導(dǎo)出差辦事不住豪華賓館、不住單間，而且行程安排極為緊湊，來去匆匆，從不借機(jī)游山玩水；來客招待長期堅(jiān)持必要適度的原則，堅(jiān)決反對吃喝風(fēng)；始終堅(jiān)持與群眾同甘苦，長期堅(jiān)持在沒有空調(diào)的辦公室里辦公，直到2005年才和基層辦公室一起安裝了空調(diào)。如今，隨著學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的逐步推進(jìn)，一幢幢教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、餐廳、宿舍樓和新圖書館拔地而起，師生學(xué)習(xí)、工作和生活條件大大改善。但是，校領(lǐng)導(dǎo)們卻一直堅(jiān)持在建校初期建的二層小樓里辦公，充分體現(xiàn)了“吃苦在前，享受在后”的艱苦奮斗精神風(fēng)范。
在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和感召下，如今艱苦奮斗精神已內(nèi)化為教職工的自覺品德。在購買教學(xué)儀器設(shè)備時(shí)，教師們不惜花費(fèi)大量時(shí)間和精力，認(rèn)真調(diào)研論證，避免重購多購，努力提高利用率。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中也是能省則省，電子專業(yè)的教師自己動手完成了電子實(shí)驗(yàn)室的總體設(shè)計(jì)及綜合布線與監(jiān)控設(shè)備的安裝工作；計(jì)算中心對陳舊的計(jì)算機(jī)不是廢棄不用，而是通過維修和改裝，用于計(jì)算機(jī)硬件的實(shí)驗(yàn)教學(xué)；工學(xué)院機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)室的老師們花大量時(shí)間到舊貨市場淘回了一批汽車部件，建成了汽車實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)校節(jié)省購置費(fèi)用30多萬元。學(xué)生處為節(jié)約水源、節(jié)省水費(fèi)，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，在學(xué)生公寓管理中探索出一條新的節(jié)水舉措——利用上層生活廢水沖洗下層衛(wèi)生間，僅此一項(xiàng)每年可以給學(xué)校節(jié)約水費(fèi)近20萬元。
當(dāng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展遇到資金困難時(shí)，廣大教職工正確處理個人利益與集體利益的關(guān)系，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勒緊腰帶搞建設(shè)的精神，踴躍把平時(shí)省吃儉用積攢下來的錢集資4200多萬元，用于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和購置教學(xué)儀器設(shè)備、圖書資料，為評建工作和學(xué)校的發(fā)展做出了積極奉獻(xiàn)。
梅花香自苦寒來。正是依靠全體教職工和黨員干部弘揚(yáng)艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、勤儉辦學(xué)的精神，開源節(jié)流，把有限的資金用在刀刃上，才確保了學(xué)校對基本建設(shè)和改善教學(xué)條件的投入。近三年累計(jì)投入建設(shè)資金達(dá)2億多元，新建了西校區(qū)教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生公寓、學(xué)生食堂和圖書館二期工程、工科實(shí)訓(xùn)中心、供電專線等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目，校舍建筑面積增加19萬平方米，校園面積擴(kuò)大近300畝。在校園面貌發(fā)生了翻天覆地巨大變化的同時(shí)，學(xué)校的教學(xué)條件也有了顯著提升。三年來新購教學(xué)儀器設(shè)備近4000萬元，新增38萬冊紙質(zhì)圖書，42萬種（約85萬冊）電子圖書；投入1000多萬元用于師資引進(jìn)和培養(yǎng)工作，充實(shí)了數(shù)量，改善了結(jié)構(gòu)，提高了水平，為提升本科教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校的勃勃生機(jī)靠的就是不斷弘揚(yáng)和升華艱苦奮斗精神！
“扎根鳳陽，艱苦奮斗”，這是安徽科技學(xué)院50多年辦學(xué)歷程形成的寶貴精神財(cái)富。這種精神薪火相傳，成就了安徽科技學(xué)院的過去。這種精神在新時(shí)期發(fā)揚(yáng)光大，內(nèi)化為學(xué)校的優(yōu)質(zhì)育人資源和改革發(fā)展的強(qiáng)大動力。學(xué)校黨委負(fù)責(zé)同志在總結(jié)回顧辦學(xué)歷程時(shí)指出，我校能夠在鳳陽這個艱苦的地方長期堅(jiān)持辦學(xué)并取得顯著成績，是幾代人堅(jiān)持不懈、不屈不撓、艱苦奮斗的結(jié)果。在這一過程中，蘊(yùn)藏著一種艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、在困境中崛起的精神。我們應(yīng)當(dāng)倍加珍惜來之不易的奮斗成果，大力弘揚(yáng)這種奮斗精神，不斷推進(jìn)這條奮進(jìn)之路。
學(xué)校發(fā)展取得的顯著成績有力表明：精神的力量在成就一項(xiàng)事業(yè)中往往具有決定意義。只有大力弘揚(yáng)艱苦奮斗、自強(qiáng)不息精神，才能在艱難困苦中創(chuàng)造出輝煌的業(yè)績！
三、融注艱苦奮斗精神，潛心培育“四能”人才
艱難困苦，玉汝于成。學(xué)校數(shù)十年披荊斬棘鑄就的艱苦奮斗精神，不僅逐步形成發(fā)展了不畏艱苦、樂于奉獻(xiàn)、勤廉節(jié)儉、敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等豐富內(nèi)涵，而且轉(zhuǎn)化為寶貴的育人資源。在50多年的發(fā)展歷程中，尤其是在新時(shí)期的辦學(xué)過程中，學(xué)校始終堅(jiān)持育人為本、德育為先的辦學(xué)理念和厚德強(qiáng)能的育人理念，圍繞著“一優(yōu)三強(qiáng)”的人才培養(yǎng)規(guī)格，在思想政治教育工作中突出艱苦奮斗精神，在專業(yè)教學(xué)過程中滲透艱苦奮斗精神，在校園文化活動中宣傳艱苦奮斗精神，在社會實(shí)踐活動中踐行艱苦奮斗精神，把弘揚(yáng)艱苦奮斗精神貫穿于整個教育教學(xué)之中，融合于育人的各個環(huán)節(jié)，有效地促進(jìn)了“四能”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（一）樹德礪品，精育“四能”人才之魂
培養(yǎng)“能下去，能留住，能用上，能干好”的優(yōu)秀人才是我校服務(wù)三農(nóng)，服務(wù)中等職教，服務(wù)基層的根本任務(wù)。實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)首先要堅(jiān)持不懈地用艱苦奮斗精神塑造學(xué)生的靈魂，打牢不怕吃苦、樂于奉獻(xiàn)、立志創(chuàng)業(yè)的思想基礎(chǔ)。
一是在入學(xué)和畢業(yè)教育中突出艱苦奮斗精神。新生入學(xué)教育的第一課就是了解學(xué)校艱苦奮斗的發(fā)展歷史，讓他們體會學(xué)校發(fā)展的艱辛，領(lǐng)悟艱苦奮斗、奉獻(xiàn)祖國和人民的責(zé)任，感悟艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、在困境中崛起的精神。每年畢業(yè)教育，學(xué)校都邀請?jiān)诨鶎悠D苦創(chuàng)業(yè)的模范校友回校作報(bào)告，激勵畢業(yè)生把個人的成長進(jìn)步與服務(wù)祖國人民結(jié)合起來，積極到基層就業(yè)和艱苦創(chuàng)業(yè)。
二是在日常的學(xué)習(xí)生活中滲透艱苦奮斗精神。上世紀(jì)90年代學(xué)校就把艱苦奮斗精神作為校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，倡導(dǎo)學(xué)生要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，愛護(hù)公共財(cái)物，節(jié)約水電。現(xiàn)在艱苦奮斗、勤儉節(jié)約已深入學(xué)生內(nèi)心，隨手關(guān)燈關(guān)水龍頭，節(jié)約一滴水一度電，變成大家的自覺行動。學(xué)生在艱苦奮斗精神的熏陶下，以勤儉節(jié)約為榮，在生活上盡量節(jié)儉。一些家庭困難的學(xué)生還利用勤工儉學(xué)積極籌措學(xué)費(fèi)，支持學(xué)校的建設(shè)。2007年我校在校生一萬多人，學(xué)費(fèi)全部繳齊，這一結(jié)果令人驚嘆。
三是在校園文化活動中融入艱苦奮斗精神。通過課外科技文化活動、軍訓(xùn)、青年志愿者活動、名人講座、社團(tuán)活動等有效的形式和載體，強(qiáng)化艱苦奮斗精神教育內(nèi)容，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，著力培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、甘于奉獻(xiàn)的品質(zhì)和精神。
四是在社會實(shí)踐中培育艱苦奮斗精神。學(xué)校每年堅(jiān)持組織大學(xué)生廣泛參加社會實(shí)踐活動。廣大學(xué)生通過到廠礦企業(yè)、革命老區(qū)、艱苦行業(yè)的生產(chǎn)一線和偏遠(yuǎn)的貧困山村，了解國情、體驗(yàn)民生，見證在基層艱苦創(chuàng)業(yè)的典型，強(qiáng)化了服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的責(zé)任意識，激發(fā)了到基層和困苦環(huán)境艱苦創(chuàng)業(yè)的志向。受到中央領(lǐng)導(dǎo)及社會各界廣泛關(guān)注的我校王中華等三位大學(xué)生，就是在社會實(shí)踐中萌發(fā)了到鳳陽縣小崗村創(chuàng)業(yè)的意向。
五是充分發(fā)揮優(yōu)秀教職工的典范作用，引領(lǐng)艱苦奮斗精神。國內(nèi)著名玉米育種專家、植物科學(xué)學(xué)院院長劉正教授，曾有多次機(jī)會調(diào)到大城市工作，可他卻二十四年如一日，安心扎根鳳陽，在教學(xué)、科研和管理工作中辛勤耕耘。為了選育玉米良種，每年夏季他在酷熱難當(dāng)時(shí)進(jìn)入玉米地中忙碌；每年春節(jié)在別人全家團(tuán)圓時(shí)，他卻獨(dú)自一人趕往海南搞加代繁育。功夫不負(fù)有心人，二十多年來，他已成功選育出了6個玉米新品種，成為安徽省選育玉米品種最多的人。他用實(shí)際行動生動地詮釋了艱苦奮斗精神的內(nèi)涵。2004年，劉正教授因教學(xué)和科研方面的突出貢獻(xiàn)獲得了“全國優(yōu)秀教師”的榮譽(yù)稱號；2005年被評為“安徽省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。學(xué)校還擁有許許多多像劉正教授這樣的老師，他們不因?qū)W校位置偏僻、生活環(huán)境差而怨天尤人，而是以育人、興校為己任，恪盡職守，言傳身教，在平凡的教書育人崗位上踐行著艱苦奮斗、甘于奉獻(xiàn)的價(jià)值追求。2000年以來，學(xué)校晉升的30多名教授沒有一人調(diào)離。正是由于有這樣一支能在鳳陽堅(jiān)持艱苦奮斗幾十年如一日的教師隊(duì)伍，才使得學(xué)校在人才培養(yǎng)和科學(xué)研究中碩果累累，英才輩出。學(xué)校十分注意運(yùn)用這些活生生的典型教育引領(lǐng)廣大學(xué)生弘揚(yáng)艱苦奮斗精神、踐行艱苦奮斗精神。
通過一系列思想政治教育工作，艱苦奮斗精神育人已取得顯著成效。近年來，畢業(yè)生愿意到農(nóng)村、到基層、到西部、到祖國最需要的地方去建功立業(yè)的人數(shù)越來越多。統(tǒng)計(jì)表明，近5年學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率保持在95%左右，其中到基層和艱苦地區(qū)就業(yè)的占80%以上。他們在艱苦環(huán)境中實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，傳承著學(xué)校艱苦奮斗的精神。
（二）務(wù)實(shí)強(qiáng)能，構(gòu)建“四能”人才之本
高校培養(yǎng)人才，不僅要塑形鑄魂，還要鍛能煉力。為此，學(xué)校不僅高度重視加強(qiáng)品德教育，培養(yǎng)艱苦奮斗精神，使學(xué)生確立“能下去，能留住”的思想基礎(chǔ)，而且特別注重突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，精心打造學(xué)生的實(shí)踐動手能力，使學(xué)生具有在基層一線“能用上，能干好”的過硬本領(lǐng)，并進(jìn)一步滲透艱苦奮斗精神教育。
1、改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
根據(jù)面向基層，培養(yǎng)職教師資和高級應(yīng)用型人才的辦學(xué)特點(diǎn)，1989年，學(xué)校制定《關(guān)于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的若干意見》，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式、內(nèi)容、程序作出具體規(guī)定，有力地保證了實(shí)踐教學(xué)效果。在1999年修訂新一輪教學(xué)計(jì)劃時(shí)，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為一個獨(dú)立的模塊設(shè)置，對各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間、內(nèi)容作出明確要求，規(guī)定理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間不得低于35周，文史類專業(yè)不得低于30周，確保了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2005年，學(xué)校實(shí)行學(xué)分制改革，圍繞“能下去、能留住、能用上、能干好”的高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定了體現(xiàn)“知識結(jié)構(gòu)優(yōu)、實(shí)踐能力強(qiáng)、敬業(yè)精神強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識強(qiáng)”要求的人才培養(yǎng)方案，著力打造通識教育、專業(yè)教育和品德教育三大教育平臺，構(gòu)建起專業(yè)教育與人文教育、思想教育、心理健康教育相交融、課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與社會實(shí)踐相補(bǔ)充的課程體系，促進(jìn)了學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
學(xué)校在努力提高學(xué)生實(shí)踐技能的同時(shí)，積極創(chuàng)造條件，爭取省教育、勞動主管部門支持，聯(lián)合設(shè)立了15個專業(yè)技能鑒定站（職業(yè)資格證書培訓(xùn)考核認(rèn)證點(diǎn)），推行“多證書”制度（學(xué)歷證書和各種技能證書并存并用），鼓勵學(xué)生多考證、考高等級證。目前已有農(nóng)藝教育等21個專業(yè)的學(xué)生參加培訓(xùn)考核，三年來共有4616人次在校期間獲得了各類各級專業(yè)技能證書。實(shí)踐證明，“多證書”制度的實(shí)施，有效地提高了學(xué)生專業(yè)技能，為學(xué)生走向社會迅速適應(yīng)職業(yè)崗位要求奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，構(gòu)建起實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)
為強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)，學(xué)校堅(jiān)持“專業(yè)實(shí)踐基地與教育實(shí)習(xí)基地并重、校內(nèi)基地與校外基地并存”的建設(shè)原則，根據(jù)專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展需要，投入大量資金建立了計(jì)算機(jī)中心、生物技術(shù)中心、分析測試中心、種植科技園、畜牧科技園、食品加工科技園等設(shè)施先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)場地，2007年又投資1000萬元建設(shè)工程訓(xùn)練中心；同時(shí)積極與校外有關(guān)公司、工廠、農(nóng)場、林場和科研院所等單位聯(lián)系，建立了90個校外基地，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供了堅(jiān)實(shí)的平臺。
學(xué)校高度重視師范專業(yè)教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)。1999年在省內(nèi)遴選出9所中學(xué)作為省級教育實(shí)習(xí)基地，每年都投入一定資金改善教育實(shí)習(xí)條件；并定期舉辦基地校長研討會，研討解決實(shí)習(xí)存在的問題及對策；加強(qiáng)與基地學(xué)校的合作，聯(lián)合開展基礎(chǔ)教育改革研究，既密切了與基地學(xué)校的關(guān)系，又使各教學(xué)院（部）充分了解基地學(xué)校的辦學(xué)情況，為師范類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造了良好的教育實(shí)習(xí)條件。
3、開展形式多樣的社會實(shí)踐活動，提升實(shí)踐教學(xué)效果
學(xué)校在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生基本技能和吃苦耐勞品質(zhì)的同時(shí)，把社會實(shí)踐納入實(shí)踐育人體系，多途徑組織學(xué)生廣泛開展社會實(shí)踐活動，在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，感悟基層干部群眾艱苦奮斗精神。
每年學(xué)校都精心組織學(xué)生開展社會實(shí)踐與調(diào)查活動。一是長期堅(jiān)持組建大學(xué)生科技服務(wù)團(tuán)（隊(duì)），開展“三下鄉(xiāng)”服務(wù)活動。三年來，學(xué)校共組建50支大學(xué)生服務(wù)團(tuán)（隊(duì)），在鳳陽、定遠(yuǎn)、臨泉、蒙城、鳳臺等20多個縣（市）開展科技服務(wù)活動，《農(nóng)民日報(bào)》等多家媒體以“安徽科技學(xué)院培養(yǎng)‘農(nóng)民情結(jié)’的大學(xué)生”為題，對我校學(xué)生到農(nóng)村開展社會實(shí)踐活動進(jìn)行了廣泛宣傳報(bào)道。二是在省內(nèi)率先創(chuàng)立大學(xué)生到基層掛職鍛煉制度。1998年以來，學(xué)校連續(xù)10年共選派339名優(yōu)秀大學(xué)生擔(dān)任村科技副主任和企業(yè)經(jīng)理助理，開展科技服務(wù)活動，取得顯著成效。三是發(fā)動學(xué)生利用寒暑假開展社會調(diào)查與科技服務(wù)。到2007年，我校已連續(xù)15年被評為“全國大學(xué)生社會實(shí)踐活動先進(jìn)單位”。
內(nèi)容廣泛、形式多樣的社會實(shí)踐活動，不僅是對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用與鞏固，更是對已有知識和技能的提高和升華，尤其是對大學(xué)生認(rèn)識社情民意、培育艱苦奮斗精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，有極大的促進(jìn)作用。王中華等三位同學(xué)正是在社會實(shí)踐中萌發(fā)了到小崗村創(chuàng)業(yè)的意向。
4、加強(qiáng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
培育大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，是落實(shí)我校厚德強(qiáng)能育人理念的必然要求，也是滲透艱苦奮斗精神教育的重要途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校逐步完善了創(chuàng)新教育體系。一是加強(qiáng)創(chuàng)新理論教育和指導(dǎo)，開設(shè)《發(fā)明學(xué)》、《創(chuàng)造力理論與創(chuàng)造思維》、《物理學(xué)中的創(chuàng)新思維》等課程。二是通過實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革，增設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生從事專業(yè)創(chuàng)新的基本素質(zhì)與能力培養(yǎng)的作用。三是設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新課題基金，立項(xiàng)資助大學(xué)生開展創(chuàng)新課題研究和課外科技活動。近年來，共劃撥20多萬元資助大學(xué)生創(chuàng)新科研課題215項(xiàng)。四是設(shè)立課外科技創(chuàng)新活動學(xué)分，對獲得獎勵和在科技推廣、科技創(chuàng)新等方面取得優(yōu)異成績、發(fā)表學(xué)術(shù)論文的學(xué)生，給予一定的創(chuàng)新學(xué)分，準(zhǔn)予免修相同數(shù)量學(xué)分的專業(yè)選修課和公共選修課，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新活動。三年來，在校學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文266篇，獲專利4項(xiàng)，獲省級以上科技競賽獎勵21項(xiàng)。
學(xué)校在致力于創(chuàng)新教育的同時(shí)，著重加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念和能力的培育，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)業(yè)。通過強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)業(yè)能力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動取得成效顯著。三年來，我校學(xué)生共獲“科大訊飛杯”第二屆安徽省大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽銀獎、安徽省第二屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽三等獎等省級以上科技競賽獎勵21項(xiàng)。創(chuàng)辦蚌埠市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)bb.studentboss.com的市場營銷05級學(xué)生尹純堯，被評為中國大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)之星”百萬寶貝，榮獲團(tuán)中央頒發(fā)的“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星”稱號和“中國大學(xué)生新東方自強(qiáng)獎學(xué)金”。2006年，我校王中華、苗娟、周盤龍等3名大四學(xué)生頂著壓力，冒著風(fēng)險(xiǎn)，毅然把戶口遷到鳳陽縣小崗村，開展以雙孢蘑菇生產(chǎn)為項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)活動，受到中央和省委、省政府領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與肯定，產(chǎn)生了積極的社會影響。
目前我校的創(chuàng)業(yè)教育體系主要由三個方面構(gòu)成：一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神；二是精心教授創(chuàng)業(yè)理論、知識和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能；三是積極推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。內(nèi)容廣泛、形式多樣、全面系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗精神，磨煉堅(jiān)忍不拔毅力，強(qiáng)化創(chuàng)新思維訓(xùn)練，提高創(chuàng)業(yè)能力，發(fā)揮了重要作用。
四、踐行艱苦奮斗精神，展現(xiàn)"四能”人才風(fēng)采
長期以來，學(xué)校始終堅(jiān)持“扎根鳳陽，艱苦奮斗，服務(wù)基層，培養(yǎng)能下去、能留住、能用上、能干好的高級應(yīng)用型人才”的辦學(xué)傳統(tǒng)，培養(yǎng)的絕大部分學(xué)生都能弘揚(yáng)艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)精神，樂于服務(wù)基層，安心扎根基層。早期的廣大畢業(yè)生們就響亮地提出“到農(nóng)村去，到基層去，到邊疆去，到祖國最需要的地方去！”“我們堅(jiān)決地站出來，讓祖國挑選！”“祖國的需要就是我們的志愿！”等一系列感人的口號。1959年，5名獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生被分配到青海，他們出色的工作表現(xiàn)，受到當(dāng)?shù)卣谋頁P(yáng)和獎勵。近年來，我校畢業(yè)生積極響應(yīng)國家“志愿服務(wù)西部、服務(wù)基層”的號召，積極報(bào)名參加服務(wù)西部計(jì)劃。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)2004屆畢業(yè)生劉波，在參加“全國大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”2年后，自愿留任服務(wù)于貴州省黔東南州黎平縣，先后被授予黎平縣“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣先進(jìn)工作者”、“黔東南州農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育先進(jìn)工作者”和“貴州省優(yōu)秀大學(xué)生志愿者”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，近三年我校畢業(yè)生去農(nóng)業(yè)技術(shù)部門工作的占21%、職業(yè)學(xué)校和中學(xué)任教的占22%、去市縣及其以下企業(yè)就職的占36%。近期調(diào)查表明，安徽省縣（區(qū)）以下基層農(nóng)業(yè)部門17%的技術(shù)人員和全省職業(yè)中學(xué)15％的專業(yè)課教師是我校畢業(yè)生。廣大校友發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的優(yōu)良傳統(tǒng)，敬業(yè)愛崗，拼搏奉獻(xiàn)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)，涌現(xiàn)出一大批服務(wù)“三農(nóng)”的踐行者、獻(xiàn)身職教的耕耘者和扎根基層的建設(shè)者。用人單位對我校畢業(yè)生政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、工作責(zé)任感、組織紀(jì)律性、專業(yè)基礎(chǔ)、協(xié)作共事、組織管理等10個項(xiàng)目的評價(jià)，總滿意率為99.5%，優(yōu)秀率達(dá)33％。我校畢業(yè)生受社會歡迎主要有三方面原因：一是綜合素質(zhì)高，絕大部分來自農(nóng)村，具有艱苦奮斗、勤勞樸實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)；二是組織觀念強(qiáng)，具有較強(qiáng)的敬業(yè)意識和協(xié)作精神；三是專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。
我校畢業(yè)生大多在基層就業(yè)，他們依靠自己過硬的綜合素質(zhì)、吃苦耐勞的精神和解決實(shí)際問題的本領(lǐng)，贏得了社會的承認(rèn)。一大批畢業(yè)生扎根基層，一心為農(nóng)，在各級農(nóng)業(yè)技術(shù)管理和服務(wù)部門腳踏實(shí)地，兢兢業(yè)業(yè)，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，許多校友的感人事跡受到社會的廣泛關(guān)注。農(nóng)學(xué)專業(yè)1987屆畢業(yè)生馬同富，畢業(yè)后分配到阜陽農(nóng)科所，長期從事農(nóng)業(yè)科學(xué)研究、科技開發(fā)與扶貧和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作，取得顯著成績，共獲17項(xiàng)科研成果，其中“高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)棉花良種蘇棉2號的引進(jìn)、配套技術(shù)研究與推廣”獲安徽省星火獎二等獎，“高產(chǎn)抗枯黃病棉花品種蘇棉14號的選育與應(yīng)用”獲中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院科技進(jìn)步二等獎，被阜陽市委、市政府授予“專業(yè)技術(shù)拔尖人才”，享受安徽省人民政府特殊津貼。食品衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)1987屆畢業(yè)生王剛，迄今一直從事畜牧獸醫(yī)技術(shù)推廣工作，他編著的《雞病門診必備》對基層畜牧獸醫(yī)站提高診斷水平有較強(qiáng)的指導(dǎo)價(jià)值，受到業(yè)界高度評價(jià)；其《青貯氨化飼料推廣技術(shù)》榮獲安徽省科技進(jìn)步獎，2001年被評為宿州市勞模、農(nóng)業(yè)推廣先進(jìn)個人。經(jīng)濟(jì)動物專業(yè)1995屆畢業(yè)生王中才，從事規(guī)?；N豬生產(chǎn)經(jīng)營管理和繁育體系建設(shè)12年，先后擔(dān)任過技術(shù)員、技術(shù)科長、副場長，現(xiàn)為滁州天一種豬場場長。他在搞好企業(yè)自身發(fā)展的同時(shí)，還積極帶動當(dāng)?shù)剞r(nóng)民進(jìn)行多種經(jīng)營，引導(dǎo)農(nóng)戶改變種植結(jié)構(gòu)、進(jìn)行良種畜禽養(yǎng)殖，走“公司+農(nóng)戶”之路，從而擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，積極延伸產(chǎn)業(yè)鏈條。近三年來，促進(jìn)周邊農(nóng)民增收達(dá)1200多萬元。其所作所為得到各級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和廣大百姓的推崇，2005年6月榮獲滁州市第三屆“十大杰出青年”光榮稱號。數(shù)十年來，我校學(xué)子就是這樣勤懇、扎實(shí)地從事著自己熱愛的工作，將母校倡導(dǎo)的艱苦奮斗精神融于言行，為農(nóng)技推廣和新農(nóng)村建設(shè)添磚加瓦。
為中等教育尤其是中等職業(yè)教育培養(yǎng)師資，是我校肩負(fù)的重要使命。每年都有大批畢業(yè)生執(zhí)教于各級各類中學(xué)，接火傳薪，百煉成鋼。應(yīng)用生物教育專業(yè)1991屆畢業(yè)生程龍海，一直在教育教學(xué)一線工作，現(xiàn)為長豐縣莊墓職業(yè)中學(xué)生物、農(nóng)牧教研組組長，他在長期實(shí)踐積累的基礎(chǔ)上勤于思考，出色地完成了“農(nóng)村職業(yè)中學(xué)教學(xué)模式與課程結(jié)構(gòu)改革”全國教研課題，對農(nóng)村職業(yè)中學(xué)的辦學(xué)方向、辦學(xué)形式、辦學(xué)模式作了積極探索，成為全縣精神文明“十佳”。農(nóng)學(xué)專業(yè)1992屆畢業(yè)生郝俊邦，就職于壽縣第一職業(yè)高中，他所編寫的《栽桑與養(yǎng)蠶》被評為安徽省首屆優(yōu)秀鄉(xiāng)土教材三等獎，代表了本省職業(yè)中學(xué)的最高水平；其所撰《對省編教材作物栽培教材改革的初步探討》、《構(gòu)建職業(yè)高中培養(yǎng)模式的實(shí)踐和認(rèn)識》獲得省級二等獎，先后被評為縣市教壇新星，榮獲六安市“科技精英”、“優(yōu)秀教師”稱號。英語教育專業(yè)1990屆畢業(yè)生梁靖，作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，教學(xué)效果顯著，多次獲得各級各類教學(xué)競賽獎勵，工作8年即被評為全國優(yōu)秀教師。農(nóng)學(xué)專業(yè)1995屆畢業(yè)生焦娟，現(xiàn)為南京行知實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師，她結(jié)合生物教學(xué)，著眼于科學(xué)普及與學(xué)生素質(zhì)教育，組織設(shè)計(jì)和指導(dǎo)學(xué)生開展了一系列科技實(shí)踐活動，并放棄節(jié)假日休息帶領(lǐng)同學(xué)們采集和制作了500多份植物標(biāo)本；她指導(dǎo)學(xué)生開展的科技活動曾在全國、省、市青少年科學(xué)實(shí)踐活動中多次獲獎，她本人也因此先后被評為校、區(qū)和市先進(jìn)教育工作者、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師等，2006年當(dāng)選南京市十大科技之星。2004屆動物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生朱曉波，作為“志愿服務(wù)安徽基層計(jì)劃”的首批志愿者，懷著強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，扎根大別山區(qū)，為發(fā)展岳西縣基礎(chǔ)教育事業(yè)做出了突出貢獻(xiàn)，被授予第八屆安徽省“五四青年獎?wù)隆保湎冗M(jìn)事跡被收錄入《當(dāng)代安徽杰出青年風(fēng)采錄》。在他的精神感召下，我校2006屆畢業(yè)生劉芳懷揣著一顆赤誠火熱的心，毅然決然走進(jìn)大別山深處的舒城縣，走上了廬鎮(zhèn)中心學(xué)校的講臺，《光明日報(bào)》《安徽日報(bào)》發(fā)表圖片新聞予以報(bào)道。
我校不少學(xué)生出身農(nóng)村，了解農(nóng)村，熱愛農(nóng)村，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層組織擔(dān)任公務(wù)員，他們以知識和人格回報(bào)著祖國的新農(nóng)村建設(shè)。畜牧專業(yè)1987屆畢業(yè)生王普，畢業(yè)分配到廣德縣農(nóng)業(yè)區(qū)劃辦工作，他撰寫的《廣德縣黃山地資源調(diào)查研究報(bào)告》論文被作為全國會議交流資料，現(xiàn)任廣德縣經(jīng)貿(mào)委主任兼經(jīng)貿(mào)委系統(tǒng)黨委書記、縣工程技術(shù)處及評審委員會主任。獸醫(yī)專業(yè)1990屆畢業(yè)生羅榮，先后在六安市畜牧獸醫(yī)站、獸醫(yī)衛(wèi)生監(jiān)督所、裕安區(qū)畜牧局工作，巾幗不讓須眉，多次榮獲科普先進(jìn)工作者、生豬定點(diǎn)屠宰管理先進(jìn)個人等稱號和省市級科技成果證書、科技進(jìn)步獎，2002年獲全國農(nóng)牧漁業(yè)豐收獎二等獎，現(xiàn)任裕安區(qū)畜牧局副局長。動物科學(xué)專業(yè)學(xué)生吳承武，1996年畢業(yè)后分配到黃山市畜牧獸醫(yī)站工作，2001年擔(dān)任站長，他認(rèn)真分析、總結(jié)“山區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展模式和特點(diǎn)”及“旅游城市畜牧獸醫(yī)地位和作用”，提出大力推進(jìn)畜牧養(yǎng)殖方式轉(zhuǎn)變、做好地方種質(zhì)資源保護(hù)、促使農(nóng)民增效增收；在他的領(lǐng)導(dǎo)下，2006年黃山市畜牧獸醫(yī)站被省農(nóng)委評為“全省畜牧技術(shù)推廣進(jìn)萬家先進(jìn)集體”，他本人也獲得省農(nóng)委、省人事廳、省共青團(tuán)聯(lián)合頒發(fā)的“畜牧科技進(jìn)萬家先進(jìn)個人獎”，2006年被農(nóng)業(yè)部評為“農(nóng)業(yè)技能鑒定開發(fā)先進(jìn)個人”。
我校許多畢業(yè)生雖然身處基層，條件艱苦，但他們在各自的崗位上大力弘揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，扎根基層而志存高遠(yuǎn)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新而甘于奉獻(xiàn)，心存實(shí)意而身負(fù)實(shí)力，在平凡的崗位上脫穎而出、業(yè)績顯著，有相當(dāng)一部分人還走上各級領(lǐng)導(dǎo)崗位，為母校爭得了榮譽(yù)，為社會做出了貢獻(xiàn)，上海水產(chǎn)大學(xué)校長潘迎捷教授等就是其中的優(yōu)秀代表。
學(xué)校辦學(xué)58年來，為社會培養(yǎng)了一大批扎根基層、服務(wù)基層的優(yōu)秀畢業(yè)生，他們主要分布在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣部門、職業(yè)中學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府以及地方企業(yè)。正如上述優(yōu)秀校友一樣，絕大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后，不僅品德好、學(xué)業(yè)精、技術(shù)強(qiáng)，而且“能下去、能留住、能用上、能干好”，深受用人單位好評和社會各界贊譽(yù)。
