教師是人類靈魂的工程師，是一把打開心靈之窗的鑰匙；教師是辛勤的園丁，播下智慧的種子，守護(hù)著它的成長(zhǎng)。在鳳陽(yáng)縣第三中學(xué)，有這樣一位老師，他堅(jiān)守三尺講臺(tái)，以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，帶領(lǐng)著學(xué)生走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，他就是汪宏老師。在這個(gè)看似平凡的崗位上，汪宏用他的堅(jiān)持與奉獻(xiàn)，譜寫了一曲不平凡的教育樂章。
——題記
1996年，汪宏畢業(yè)于安徽科技學(xué)院，同年參加工作，一直在鳳陽(yáng)三中從事一線教學(xué)，同時(shí)也做了27年的班主任。他雖沒有轟轟烈烈事跡和驚天動(dòng)地的成就，卻幾十年如一日，在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)。用赤誠(chéng)之心，把自己的青春奉獻(xiàn)給了三尺講臺(tái)；用博愛之心，把孩子們的希望編織成了美好的未來(lái)。
一、從嚴(yán)律己，師德高尚
從第一天踏上講臺(tái)開始，汪宏老師就明白，教育工作者是一個(gè)用愛心、耐心、關(guān)心來(lái)贏得孩子們的親近、尊重和愛戴并最終使他們成長(zhǎng)為棟梁之材的偉大職業(yè)。他孜孜不倦地在實(shí)踐中探索、在教學(xué)中創(chuàng)新，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，為社會(huì)的和諧發(fā)展添磚加瓦。教師規(guī)范的行為、以身作則態(tài)度對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力影響。正是由于這種忠于職守，以身作則的育人理念，在學(xué)生面前既不嚴(yán)苛，又不放縱，從而讓師生成為真正的朋友，讓學(xué)生真正的感受到老師不是家長(zhǎng)，勝似家長(zhǎng)。
體諒他人，為同事做表率。有個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，為了孩子讀書，把家里的田地讓給弟弟耕種，夫妻兩到城里開了個(gè)小排檔，多次托請(qǐng)親戚，希望能讓幾位老師來(lái)吃頓飯，均被汪老師拒絕。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，幾位同事來(lái)到這個(gè)排擋吃飯，家長(zhǎng)拒收餐費(fèi)，汪老師在吧臺(tái)一角丟下500塊錢離開。家長(zhǎng)知道后，把多余的200塊錢讓親戚帶給了他。這位親戚很是無(wú)奈，汪老師安慰他說(shuō)：小孩來(lái)讀書不易，生活下來(lái)更不易，以后不要再說(shuō)請(qǐng)客的事情了。后來(lái)這位家長(zhǎng)逢人便說(shuō)：鳳陽(yáng)三中有個(gè)好老師，叫汪宏。
二、愛崗敬業(yè)，早五點(diǎn)、晚十點(diǎn)，三年如一日
根據(jù)縣教體局的要求，2020年秋季，鳳陽(yáng)三中開始招收寄宿制學(xué)生。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)未知的起點(diǎn)，需要一個(gè)有思想、能實(shí)干、有經(jīng)驗(yàn)、會(huì)生活、有愛心的人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，需要用24小時(shí)的陪伴，來(lái)保證學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。為此，學(xué)校決定單獨(dú)成立寄宿部，同其它職能部門一樣，負(fù)責(zé)人參加行政會(huì)議，職責(zé)等同部門正職。汪宏就是在這樣背景下，被任命為寄宿部主任，同時(shí)兼任教導(dǎo)處副主任、一個(gè)寄宿班班主任，承擔(dān)兩個(gè)班英語(yǔ)課教學(xué)。
暑假里，汪宏接受任務(wù)以后，在校長(zhǎng)和同事們都不知情的情況下，利用自己關(guān)系，走訪了多個(gè)民辦學(xué)校，勾畫出了一系列管理辦法。教師值班、男女宿舍床位、學(xué)習(xí)與生活作息、就餐、晨練等等框架開始形成。在學(xué)生到校前，他在宿舍、餐廳、操場(chǎng)、教室之間不停奔波，計(jì)算時(shí)間，規(guī)劃方案，根據(jù)從兄弟學(xué)校那里獲得管理經(jīng)驗(yàn)，預(yù)設(shè)各類可能存在的問(wèn)題及解決辦法，做到未雨綢繆。
“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，早五點(diǎn)，晚十點(diǎn)是汪宏老師三年來(lái)的作息時(shí)間。
不值班的日子，早晨五點(diǎn)半進(jìn)入校門，風(fēng)雨無(wú)阻。
有人說(shuō)“身體是革命的本錢”，汪宏對(duì)此深有體會(huì)。他是鳳陽(yáng)縣全程馬拉松運(yùn)動(dòng)員，起床的鬧鈴一直定在5：00。簡(jiǎn)單地洗漱后，他跑步來(lái)到學(xué)校，跑步在操場(chǎng)上等待。
跑步與跳操是學(xué)生每日晨練的必修課。一切都是從頭開始，從立正稍息到節(jié)奏與動(dòng)作。跑步時(shí)，有的孩子手插在褲兜里，有的雙手下垂，要改正；跳操時(shí)，隊(duì)列不整，不知道前后左右對(duì)齊，要反復(fù)教導(dǎo)。大多孩子可能連廣播操都沒有做過(guò)，手、腿、眼神、身體姿態(tài)根本做不到位，第一支操大約花了2個(gè)月時(shí)間，還真應(yīng)了那句不知是對(duì)錯(cuò)的話“沒有教不好的學(xué)生”，居然跳的都有模有樣。值班老師把孩子運(yùn)動(dòng)的照片、視頻發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感到無(wú)比的驚嘆；許多領(lǐng)導(dǎo)都觀看過(guò)孩子們的表演，無(wú)不嘖嘖稱奇；走讀班的老師和同學(xué)看到，滿是嫉妒和羨慕。
就餐是個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題。有的不吃早餐，有的不喝稀飯，有的愛好油炸食品，有的愛好甜食，有的吃飯時(shí)聊天。在泔水桶里，每天都能撿到幾十個(gè)完整的雞蛋。諸如此類，數(shù)不勝數(shù)。
學(xué)生回到宿舍也很麻煩。洗澡吵鬧不休、睡覺騷擾他人，有的不會(huì)洗襪子，有的不認(rèn)識(shí)自己的衣物被子，物品胡亂擺放，更多的是不知冷暖，等等。
沒有一成不變的規(guī)矩，針對(duì)這些生活中問(wèn)題，汪宏帶領(lǐng)著寄宿班團(tuán)隊(duì)，把每天發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題收集起來(lái)，齊商共議合理的解決辦法，把不合適的制度廢掉，重新制定，老師們保持高度的一致。就這樣不停地觀察、不停地修正，人人以身作則，陪伴學(xué)生，精心呵護(hù)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，這些孩子已經(jīng)有了巨大的變化：守規(guī)矩、會(huì)生活、懂自律。每一次學(xué)生返校時(shí)，汪宏和他的團(tuán)隊(duì)總是在大門口迎接，家長(zhǎng)紛紛前來(lái)表示感激之情，每一次場(chǎng)面都令人十分感動(dòng)。
行為需要堅(jiān)守。晚上，盡管有值班老師在崗，他也堅(jiān)守到學(xué)生熄燈以后離開，最早的睡覺時(shí)間是11:00 ，6小時(shí)睡眠，他堅(jiān)持3年，這就是他的毅力。
在一些特殊的日子里，給孩子們買些禮物；對(duì)底子薄學(xué)生，耐心地給與解答，讓他們重新找回自信。
“為人師者，必正其身，方能教書育人，此乃師德之本也?！弊鳛橐幻處?，自身的師德修養(yǎng)是最重要的?！暗聻閹熤尽保鼋處熓紫仁亲鋈?，做真誠(chéng)的人，做正直的人。從教以來(lái)，汪宏時(shí)時(shí)以教師職業(yè)道德規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求自己，提升自己：要求學(xué)生做到的自己首先要做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不能做，以身正為范，以育人為本。
三、貼近學(xué)生，呵護(hù)生命
有人說(shuō):“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界”，在汪老師看來(lái)，作為一名人民教師，奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神是不可或缺的。這不是一句空話，想要足夠的愛心和耐心來(lái)呵護(hù)、陪伴，就要具備把所有學(xué)生當(dāng)作自己孩子的心態(tài)，叩開學(xué)生的心靈之門，隨時(shí)跟在他們的身邊，走進(jìn)他們的生活。
時(shí)光回到2022年11月1日下午17:10，一名14歲的女學(xué)生在去食堂的路上突然倒下。汪宏當(dāng)時(shí)正在旁邊，他意識(shí)到事態(tài)嚴(yán)重，立即撥打120并和其他幾位老師一起展開急救，同時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)報(bào)告突發(fā)情況。幾分鐘后，救護(hù)車進(jìn)入校園，汪宏陪同學(xué)生前往鳳陽(yáng)縣人民醫(yī)院急診科進(jìn)行急救。其實(shí)這時(shí)，孩子已經(jīng)停止了呼吸。
“堅(jiān)決不放棄”是教體局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和搶救醫(yī)生的共同心愿。
縣醫(yī)院急診科緊急給予該學(xué)生持續(xù)胸外心臟按壓，心電圖顯示“心室顫動(dòng)”，電除顫、氣管插管、強(qiáng)心藥，一切能夠使用的措施全部上陣。孩子母親癱坐在地，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在外面焦急等待、擬定方案，汪宏和年級(jí)負(fù)責(zé)人站在手術(shù)室門旁。1個(gè)多小時(shí)后，手術(shù)室大門緩緩打開，大家茫然到不敢發(fā)問(wèn)。主治醫(yī)生沉重地說(shuō)：孩子恢復(fù)了自主心律。這一刻所有人的心情，是無(wú)法用語(yǔ)言描述的，極度緊張后的片刻松弛，并沒有給大家?guī)?lái)一絲笑意?！把h(huán)極不穩(wěn)定，仍在高度危險(xiǎn)時(shí)期”，“轉(zhuǎn)入重癥醫(yī)學(xué)科加強(qiáng)監(jiān)護(hù)治療”，由于受設(shè)備限制，第二天凌晨轉(zhuǎn)至蚌醫(yī)附院進(jìn)行進(jìn)一步搶救治療。
術(shù)后，主治醫(yī)生透露：如果不是學(xué)校送醫(yī)及時(shí)，再遲5分鐘，我們也沒有能力把她搶救回來(lái)，是汪老師為醫(yī)院搶救贏得了寶貴時(shí)間。
10天以后，2022年11月14日，蚌埠醫(yī)學(xué)院以“心跳驟停一小時(shí)后的生死搶救：我校第一附屬醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科ECMO團(tuán)隊(duì)成功挽救花季少女生命”為題，對(duì)外發(fā)布這一次搶救的詳細(xì)經(jīng)過(guò)：
“無(wú)明顯誘因下突發(fā)暈厥，意識(shí)喪失”。
“反復(fù)發(fā)生室顫持續(xù)1小時(shí)”。
“花季少女命懸一線”。
“時(shí)間就是生命，只能背水一戰(zhàn)”。
“從“死神”手中奪回生命”。
這些字眼，至今仍令人心悸。醫(yī)者父母之心，師者大愛無(wú)疆，“竭盡所能，永不放棄”，是他們的信念和精神，醫(yī)者和老師的高尚情懷，給人間帶來(lái)溫暖，讓生命的花朵再次綻放。
一切偶然都有其必然因素。如果不是汪老師平日里以身作則，緊隨學(xué)生；如果不是他果敢擔(dān)當(dāng)，沉著冷靜；如果沒有領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷，各界同心……一個(gè)少女的生命，可能就此終結(jié)
生命需要呵護(hù)，生命是個(gè)奇跡。
四、關(guān)愛學(xué)生，后學(xué)生之樂而樂
班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。汪宏老師對(duì)學(xué)生傾注了無(wú)限的熱情和關(guān)愛,尊重他們并以誠(chéng)相待，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，從不敷衍了事。他深入了解學(xué)生，關(guān)心孩子的思想和心理變化；對(duì)待每一位學(xué)生，無(wú)論成績(jī)的優(yōu)劣，家庭的貧富，他都一視同仁。面對(duì)班里學(xué)習(xí)不主動(dòng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，他經(jīng)常促膝長(zhǎng)談，不停鼓勵(lì)，逐步引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一些學(xué)生在家里和家長(zhǎng)出現(xiàn)矛盾,家長(zhǎng)常會(huì)打電話向他求助，汪宏便會(huì)真誠(chéng)地勸說(shuō)學(xué)生，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們解決問(wèn)題，化解矛盾。
趙興燕同學(xué)腸胃不好，汪老師每天都要督促她喝點(diǎn)粥，不要吃辣的。熊周媛同學(xué)常有低血糖癥狀，他就讓她在書包里裝著糖果。對(duì)于十幾歲青春期的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是個(gè)艱苦的過(guò)程。有一段時(shí)間，汪宏發(fā)現(xiàn)吳婉婷同學(xué)狀態(tài)不對(duì)，他就私下問(wèn)了同宿舍同學(xué)，并打電話聯(lián)系了家長(zhǎng)，得知這個(gè)學(xué)生這段時(shí)間思想壓力大，想讓她媽媽來(lái)租房子帶她走讀。汪宏在和家長(zhǎng)溝通后，敞開心扉和吳婉婷進(jìn)行了認(rèn)真的交流，從她的學(xué)習(xí)狀況談到她的家庭情況，讓她能夠勇敢的面對(duì)學(xué)習(xí)及生活上的困難，以一種平和的心態(tài)來(lái)迎接挑戰(zhàn)。戴奧燕同學(xué)平時(shí)身體不舒服，汪宏就安排陳夢(mèng)琪等幾個(gè)同學(xué)，時(shí)時(shí)陪伴著她。師生之情，同學(xué)之情開始悄然轉(zhuǎn)變，滋生出親情。
每個(gè)教師都會(huì)遇到后進(jìn)生，感覺他們是調(diào)皮搗蛋的代名詞，會(huì)給自己的工作帶來(lái)麻煩。這是因?yàn)槲覀兛床坏剿麄兩砩系拈L(zhǎng)處。汪老師則非常善于尋找“后進(jìn)生”的“閃光點(diǎn)”，滿懷期待為后進(jìn)生提供施展才能的機(jī)會(huì)。例如擅長(zhǎng)唱歌的，大合唱時(shí)就讓他們領(lǐng)唱；擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)會(huì)上就把重任交給他們。不斷地溝通，悉心地疏導(dǎo)，建立信任，創(chuàng)造平臺(tái)，
讓他們?cè)谝淮未纬晒Φ南矏傊兄鸩綐淞⑵鹱孕?，發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值。
我們有時(shí)會(huì)開玩笑地把寄宿學(xué)生比作“籠中之鳥”，去體會(huì)他們?nèi)绾蔚乜释w出去。作為寄宿部主任，汪宏和他的團(tuán)隊(duì)變著法子去滿足孩子們的愿望。
玩有玩法，看電影、聽新聞，練書法、學(xué)鳳畫，踢足球、打籃球，唱紅歌、學(xué)跳舞，搞演講、說(shuō)心聲，這些在校園里就可以做到。
帶著學(xué)生走出校門，更是這些十多歲少年最開心的事。經(jīng)過(guò)學(xué)校、年級(jí)組、寄宿部的精心策劃，公安局、文旅局、博物館等部門的大力支持，汪宏團(tuán)隊(duì)組織學(xué)生清明時(shí)節(jié)到烈士陵園掃墓，體會(huì)幸福來(lái)之不易； 徒步鳳凰山，登頂眺望家鄉(xiāng)建設(shè)；游覽中都城、明皇陵，感受處在“帝王之鄉(xiāng)”的自豪；參觀博物館，認(rèn)識(shí)鳳陽(yáng)悠久的歷史；游覽韭山洞、禪窟寺，知道家鄉(xiāng)山河之美，明白綠水青山就是金山銀山的道理。
素質(zhì)可以培養(yǎng)，情懷可以感悟，惡習(xí)能夠糾正。這許許多多的活動(dòng)，讓這些學(xué)生有了集體感、團(tuán)隊(duì)感、形象感、責(zé)任感。每一次活動(dòng)都是一把鑰匙，可以開啟心靈，有益終生。
“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛苦多”。教育是件快樂事，當(dāng)我們用心去體會(huì)別人的時(shí)候，我們就有了方法；當(dāng)我們有所作為，能帶給別人快樂，再多的辛苦都不會(huì)覺著勞累。
五、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，打鐵還得自身硬
作為一名英語(yǔ)教師，汪宏深愛著自己的本職工作。在二十多年的英語(yǔ)教學(xué)工作中，他勤奮進(jìn)取，毫不懈怠。他潛心學(xué)習(xí)、研究教材，精心備課、認(rèn)真上課，每個(gè)環(huán)節(jié)都做到精益求精。讀書、實(shí)踐、分享、總結(jié)，更新理念，積累知識(shí)。大量閱讀英文原著名家名作，提高英語(yǔ)水平；積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、比賽，提高授課水平。教學(xué)中通過(guò)課堂觀察、學(xué)生反饋、教學(xué)評(píng)估等方式反思自己的教學(xué)過(guò)程，分析自己的教學(xué)效果，找出問(wèn)題所在，并采取相應(yīng)的措施加以解決。近年來(lái)他也在嘗試一些新的教學(xué)方法，通過(guò)提高多媒體使用效率、在線教學(xué)平臺(tái)在課堂中的應(yīng)用等方法，來(lái)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以持久擁有，從而消除學(xué)生學(xué)習(xí)懈怠，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
在多年的錘煉當(dāng)中，他不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和教學(xué)手段，不斷追求更高的教育目標(biāo)和更好的教學(xué)效果，具備了過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成為學(xué)校勇挑重?fù)?dān)的骨干教師，在市縣級(jí)教師基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課比賽、錄像課比賽、微課制作等活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)，是學(xué)校“十佳班主任”之一，也是鳳陽(yáng)縣優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。
汪宏老師師德高尚、嚴(yán)于律己，工作勤懇、遵紀(jì)守法。老老實(shí)實(shí)做人，規(guī)規(guī)矩矩教學(xué)是他的追求。他待人真誠(chéng)，深得學(xué)生喜愛和家長(zhǎng)的敬佩。他承擔(dān)重任，為我校寄宿制管理，探索出了一條可行之路，對(duì)學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)出了自己應(yīng)有的力量。
