11月23日下午,外國語學(xué)院教授劉玲在學(xué)知樓３０９作了“基于服務(wù)學(xué)習(xí)理論的英語教育實踐環(huán)節(jié)－－全程質(zhì)量保障研究”的學(xué)術(shù)報告。報告由院長陳德用主持，外國語學(xué)院全體教師參加了報告會。
此次報告會主要探討如何將英語教育實踐環(huán)節(jié)質(zhì)量保障工作的實施貫穿于英語教育的全過程，使學(xué)生剛進入大學(xué)就能得到在專業(yè)知識的建構(gòu)、技能的習(xí)得以及在個體發(fā)展方向和決策上的指導(dǎo)，特別是在教育實踐環(huán)節(jié)上的及時服務(wù)，旨在補充、完善英語教育質(zhì)量保障體系，扎實推進高水平應(yīng)用型大學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)，切實提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
報告以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、黨的十八大以來習(xí)近平同志關(guān)于教育工作的系列講話以及高水平應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展目標為導(dǎo)向，以美國“服務(wù)學(xué)習(xí)”和國際先進的“教育質(zhì)量保障”理論為研究基礎(chǔ)，探討了如何解決高校英語教育過程中存在的內(nèi)部與外部教育質(zhì)量保障體系不對稱、課程教育實踐環(huán)節(jié)缺乏具體的質(zhì)量監(jiān)控保障措施、 英語教育實踐過程中動態(tài)質(zhì)量監(jiān)控措施不夠健全以及全程教學(xué)服務(wù)意識淡薄等問題。進而提出了相應(yīng)的保障措施和建議：一、合理借鑒服務(wù)學(xué)習(xí)理論的核心理念，提高教師全程服務(wù)教學(xué)的意識；二、健全外部與內(nèi)部英語教育質(zhì)量全程保障對稱監(jiān)控機制；三、把教育實踐環(huán)節(jié)質(zhì)量的保障融匯于具體的課程教學(xué)的全過程；四、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)體驗式、討論式、案例式和翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)形式；五、改革學(xué)業(yè)成就評價方式。側(cè)重過程，達到靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結(jié)合。最后，劉老師通過展示自己在課堂教學(xué)中的實踐成果加以證明本研究的可行性和應(yīng)用價值。
本講座的核心觀點得到了與會教師們的認同并產(chǎn)生了較大的共鳴，對高水平應(yīng)用型大學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)、促進教師教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革具有一定的借鑒意義。（特約通訊員：牛得明）
