十四、師范類專業(yè)認(rèn)證的“反向設(shè)計(jì)、正向施工”是什么？

“反向設(shè)計(jì)”是指專業(yè)要根據(jù)基礎(chǔ)教育（職業(yè)教育、特殊教育）教師能力素質(zhì)需求，確定合理的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格（畢業(yè)要求），根據(jù)畢業(yè)要求設(shè)計(jì)課程體系和課程目標(biāo)。

“正向施工”是指專業(yè)要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，采用匹配的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核辦法，使課程教學(xué)與考核能夠支撐課程目標(biāo)，課程目標(biāo)能夠支撐畢業(yè)要求，畢業(yè)要求能夠支撐培養(yǎng)目標(biāo)，并保證師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件等支撐畢業(yè)要求的達(dá)成。

十五、師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系的架構(gòu)是什么？

五類是指師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)分為中學(xué)教育、小學(xué)教育、學(xué)前教育、職業(yè)技術(shù)師范教育、特殊教育等五個(gè)類別。

三個(gè)認(rèn)證層級(jí)：第一級(jí)定位于師范類專業(yè)辦學(xué)基本要求監(jiān)測(cè)；第二級(jí)定位于師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量合格標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證；第三級(jí)定位于師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量卓越標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。

第一級(jí)認(rèn)證達(dá)標(biāo)，才可以申請(qǐng)第二級(jí)認(rèn)證；通過(guò)第二認(rèn)證，才可以申請(qǐng)第三級(jí)認(rèn)證。

十六、師范類專業(yè)認(rèn)證的基本程序有哪些？

師范類專業(yè)認(rèn)證根據(jù)第一、二、三級(jí)不同的功能定位和組織實(shí)施方式，設(shè)置了相應(yīng)的認(rèn)證工作程序。第一級(jí)采取網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)數(shù)據(jù)采集方式，對(duì)師范類專業(yè)辦學(xué)基本信息進(jìn)行常態(tài)化監(jiān)測(cè)。第二、三級(jí)采取專家進(jìn)校考查方式，對(duì)師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量狀況進(jìn)行周期性認(rèn)證，認(rèn)證程序包括申請(qǐng)與受理、專業(yè)自評(píng)、材料審核、現(xiàn)場(chǎng)考查、結(jié)論審議、結(jié)論審定、整改提高7個(gè)階段。

十七、師范類專業(yè)認(rèn)證結(jié)論有什么用途？

通過(guò)二級(jí)認(rèn)證專業(yè)的師范畢業(yè)生，可由高校自行組織中小學(xué)教師資格考試面試工作。高校根據(jù)教育部關(guān)于加強(qiáng)師范生教育實(shí)踐的意見要求，建立以實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)教案、聽課評(píng)課記錄、實(shí)習(xí)總結(jié)與考核等為主要內(nèi)容的師范畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)檔案袋，通過(guò)嚴(yán)格程序組織認(rèn)定師范畢業(yè)生的教育教學(xué)實(shí)踐能力，視同面試合格。

通過(guò)三級(jí)認(rèn)證專業(yè)的師范畢業(yè)生，可由高校自行組織中小學(xué)教師資格考試筆試和面試工作。

師范類專業(yè)認(rèn)證結(jié)果將為政府、高校、社會(huì)在政策制定、資源配置、經(jīng)費(fèi)投入、用人單位招聘、高考志愿填報(bào)等方面提供服務(wù)和決策參考。