五、師范類專業(yè)認(rèn)證有什么基本特征？

師范類專業(yè)認(rèn)證具有以下五個基本特征：

1.中國特色與世界水平相結(jié)合。構(gòu)建橫向五類覆蓋、縱向三級遞進(jìn)的分級分類教師教育質(zhì)量監(jiān)測認(rèn)證體系。

2.統(tǒng)一體系與特色發(fā)展相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在國家統(tǒng)一認(rèn)證體系下，部省協(xié)同推進(jìn)開展工作。

3.內(nèi)部保障與外部評價相結(jié)合。建立以內(nèi)部保障為主、內(nèi)部保障和外部評價相結(jié)合的師范教育質(zhì)量監(jiān)測認(rèn)證制度。

4.學(xué)校舉證與專家查證相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)用證據(jù)“說話”，說、做、證一致。

5.常態(tài)監(jiān)測與周期性認(rèn)證相結(jié)合。對師范類專業(yè)基本辦學(xué)狀態(tài)進(jìn)行常態(tài)監(jiān)測，保證師范類專業(yè)達(dá)到基本辦學(xué)條件和質(zhì)量要求。

六、師范類專業(yè)認(rèn)證的考查特色是什么？

考查特色主要有三點(diǎn)：

1.標(biāo)準(zhǔn)全覆蓋?？疾榉秶w人才培養(yǎng)活動的各個環(huán)節(jié)，貫穿學(xué)生入學(xué)至畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程，特別關(guān)注前期調(diào)研與學(xué)生畢業(yè)后發(fā)展?fàn)顩r。

2.考察“說-做-證”（說得清、做得實(shí)、證得明），即重實(shí)質(zhì)，又重過程，要求實(shí)質(zhì)合理、過程留痕、結(jié)果有效。

3.重點(diǎn)考察“五個度”?？傮w檢驗(yàn)：培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的達(dá)成度。重點(diǎn)考查：專業(yè)定位與社會需求的適應(yīng)度；教師及教學(xué)資源的支撐度；質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度；學(xué)生和用人單位的滿意度。

七、師范類專業(yè)認(rèn)證重點(diǎn)關(guān)注的兩個基本問題是什么？

1.質(zhì)量保障，保障專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠達(dá)到既定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；

2.持續(xù)改進(jìn)，引導(dǎo)專業(yè)依據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成評價情況，不斷優(yōu)化、改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升。

八、師范類專業(yè)認(rèn)證的三大任務(wù)是什么？

師范類專業(yè)認(rèn)證的三大任務(wù)是“以評促建、以評促改、以評促強(qiáng)”。

“以評促建”，旨在通過“兜底”監(jiān)測，督促高校加大師范類專業(yè)建設(shè)投入，保證師范類專業(yè)辦學(xué)基本條件達(dá)到國家基本要求；

“以評促改”，旨在通過“合格”認(rèn)證，推動高校深化師范類專業(yè)教學(xué)改革，尤其是培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)改革，保證師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國家合格標(biāo)準(zhǔn)要求；

“以評促強(qiáng)”，旨在通過“卓越”認(rèn)證，引導(dǎo)師范類專業(yè)做精做強(qiáng)，保證師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國家卓越標(biāo)準(zhǔn)要求，形成基于產(chǎn)出的持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量保障機(jī)制和追求卓越的質(zhì)量文化，不斷提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量和國際競爭力。

九、什么是“一踐行三學(xué)會”?

“一踐行三學(xué)會”是對師范生畢業(yè)要求的進(jìn)一步概括，即“踐行師德，學(xué)會教學(xué)，學(xué)會育人，學(xué)會發(fā)展”。

踐行師德主要體現(xiàn)在師德規(guī)范、教育情懷兩方面；

學(xué)會教學(xué)主要體現(xiàn)在學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)能力兩方面；

學(xué)會育人主要體現(xiàn)在班級指導(dǎo)、綜合育人兩方面；

學(xué)會發(fā)展主要體現(xiàn)在學(xué)會反思、溝通合作兩方面。