他從來沒有把自己當(dāng)作一名優(yōu)秀教師來看，因?yàn)樗恢睂s譽(yù)證書所體現(xiàn)出的優(yōu)秀當(dāng)作職責(zé)所在，當(dāng)作分內(nèi)之事。他畢生的理想就是成為一名合格的人民教師。——題記

姚大懷是安徽科技學(xué)院一名優(yōu)秀的青年教師。他2001年6月畢業(yè)于安徽師范大學(xué)，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位，隨后來到安徽科技學(xué)院工作。2010年至2015年就讀于華東師范大學(xué)，先后獲文學(xué)碩士學(xué)位和文學(xué)博士學(xué)位。歷任中文教工支部書記、漢語言文學(xué)教研室主任、中文系主任。2011年12月獲講師任職資格，2016年11月獲副教授任職資格。2012年和2018年分別入選安徽科技學(xué)院中青年骨干教師和中青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象。作為一名黨員教師，姚大懷始終懷揣對黨的教育事業(yè)的無限忠誠，兢兢業(yè)業(yè)，孜孜不倦，用實(shí)際行動向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力讓自己成為“一名合格的人民教師”。十九年來，他得到無數(shù)學(xué)生的贊譽(yù)和愛戴，深受家長、同事和領(lǐng)導(dǎo)的好評，多次獲得教學(xué)質(zhì)量考核優(yōu)秀等級和年度考核優(yōu)秀等次，曾獲得過校級教學(xué)優(yōu)秀獎、優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵和省級教學(xué)競賽一等獎、省級優(yōu)秀教師等殊榮。

他為人謙和，無論是面對領(lǐng)導(dǎo)、同事，還是面對家長、學(xué)生，都面帶微笑；他行事低調(diào)，從來沒有把自己當(dāng)作一名優(yōu)秀教師來看，因?yàn)樗恢睂s譽(yù)證書所體現(xiàn)出的優(yōu)秀當(dāng)作職責(zé)所在，當(dāng)作分內(nèi)之事；他安心從教，一絲不茍，始終將上好每堂課作為人民教師最基本的追求；他潛心科研，不為名，不為利，緊跟所在學(xué)科的前沿，力爭為推動相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的深入研究貢獻(xiàn)綿薄之力。

【情系學(xué)生】

用智慧啟迪智慧，用心靈感動心靈

對于高校的一名專業(yè)課教師而言，班主任工作并非必須承擔(dān)不可，但姚大懷卻兩次請纓當(dāng)起了“老班”。

2009年6月，正在攻讀碩士學(xué)位的姚大懷，主動向?qū)W院申請承擔(dān)2009級漢語言文學(xué)專業(yè)預(yù)科班（后轉(zhuǎn)為2010級漢語言文學(xué)專業(yè)2班）的班主任。初次接觸班主任工作，面對這批專業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，他時(shí)刻關(guān)心的是，如何提升這批學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們贏回曾經(jīng)在起跑線上丟掉的分?jǐn)?shù)。

他用了將近一個(gè)月的時(shí)間，像朋友一樣逐一與這些孩子談話。功夫不負(fù)有心人，他了解到孩子們的真實(shí)想法，知道他們內(nèi)心的壓力，便激勵他們，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并和他們一起聽課，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。孩子看到了老師為他們所做的一切，看到老師也在不斷進(jìn)步，便不斷激勵自己與老師保持同步，甚至有學(xué)生“揚(yáng)言”要超過老師。正是在這種風(fēng)氣的影響下，該班一直保持了良好的上升態(tài)勢和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

該班有一名叫小菊的特困生。她來自大別山區(qū)，家境極為貧寒，父母身體狀況都非常不好，自己也時(shí)常被病痛折磨，弟弟正在讀中學(xué)。剛?cè)雽W(xué)，小菊就向姚大懷老師匯報(bào)了自己的情況，甚至萌生退學(xué)的念頭。姚大懷鼓勵她戰(zhàn)勝眼前的困難，并向?qū)W院反饋，為其爭取勤工儉學(xué)的機(jī)會和特困生臨時(shí)困難補(bǔ)助等。姚大懷經(jīng)常自掏腰包，為其購買紙筆和生活用品，還時(shí)常詢問其身體狀況和家庭情況。在姚大懷的幫助下，小菊走出了自卑，以昂揚(yáng)的姿態(tài)順利完成了學(xué)業(yè)。她在大學(xué)期間學(xué)習(xí)非?？炭?，一直擔(dān)任學(xué)習(xí)委員一職，多次獲得校級一等獎學(xué)金和國家勵志獎學(xué)金。大三上學(xué)期開學(xué)時(shí)，小菊的父親大病初愈，帶上剛采摘的茶葉，專門來到學(xué)校，要當(dāng)面向姚大懷表示感謝。姚大懷沒有收，而是叮囑小菊，只要她好好學(xué)習(xí)，就是對自己最好的感謝。小菊的父親老淚縱橫，泣不成聲，一個(gè)勁地說謝謝。

由于2011年9月脫產(chǎn)攻讀博士學(xué)位，姚大懷只能暫時(shí)放下2010級漢語言文學(xué)專業(yè)兩個(gè)班的班主任工作。這一次雖然只帶了兩年，但兩年中多少次被電話驚醒，多少次放下碗筷就趕往學(xué)校，多少次整理材料到深夜，他也記不清了。直到該班畢業(yè)之前，學(xué)生們總是時(shí)常與他保持聯(lián)系，聊學(xué)習(xí)，談理想。

如果說第一次帶班主任多少是因?yàn)閷@份工作的好奇，那么第二次帶班主任則完全是出于責(zé)任心。

2017年7月，2015級漢語言文學(xué)專業(yè)原班主任調(diào)動至其他高校。學(xué)院黨總支書記和姚大懷商量，能否中途接管該班。黨總支書記后來說，原本準(zhǔn)備了一大堆勸他接手的話，可惜基本一句沒用上，只因?yàn)樗?dāng)時(shí)不假思索地就答應(yīng)了。兩年中，他幫這些孩子規(guī)劃人生方向，制定考研計(jì)劃，分析進(jìn)退得失。畢業(yè)后的一年中，這些孩子有的奮戰(zhàn)于各個(gè)崗位，有的正在攻讀碩士研究生，也有的第二次參加研究生入學(xué)考試。他們時(shí)常與姚大懷聯(lián)系，姚大懷也樂此不疲地為他們提供文件，尋找材料。今年5月上旬，也正是疫情期間，小濤因參加研究生入學(xué)復(fù)試急需畢業(yè)學(xué)校提供一份材料，但由于未能和有關(guān)部門解釋清楚，也不能親自到校來辦理，材料始終未能辦好。小濤不知所措之際，與姚大懷取得聯(lián)系。姚大懷二話沒說，立即驅(qū)車趕往學(xué)校，很快為小濤解決了燃眉之急。

【專注教學(xué)】

固本明旨上好課，精耕細(xì)作見精神

姚大懷對任何一門課都一絲不茍，始終將上好每堂課作為人民教師最基本的追求。

剛站上講臺時(shí)，姚大懷積極向老教師請教學(xué)習(xí)，并善于將他們的經(jīng)驗(yàn)融入到自己的教學(xué)方法中。幾年下來，他基本可以獨(dú)當(dāng)一面，深受學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)的好評，多次獲得校級教學(xué)優(yōu)秀獎和優(yōu)秀教師稱號。但他從來不敢驕傲自滿，而是不斷尋找自己的不足，要求領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生提意見，并一一予以改正。有一次，某老師聽完課后對其駕馭課堂的能力予以充分肯定，同時(shí)也提出意見：用啟發(fā)式提問和PPT結(jié)合，上課效果會更好。姚大懷為此細(xì)加琢磨，很快解決了這個(gè)問題。沒過多久，該老師又來聽課，發(fā)現(xiàn)上次兩個(gè)意見已被消化吸收，深有感觸地說，沒想到姚大懷老師能如此上心，實(shí)在是非常難得。

有些課都上了十幾輪了，可謂滾瓜爛熟，但每次上課前，姚大懷都會至少花上一兩個(gè)小時(shí)補(bǔ)充完善，力圖為學(xué)生呈現(xiàn)更為精彩的內(nèi)容。有些課是新課，備課量非常大，少則需要一兩天，多則需要一周左右，但姚大懷毫無怨言，認(rèn)為這是補(bǔ)充自己知識短板的好機(jī)會。2018年夏天，漢語言文學(xué)專業(yè)第一屆畢業(yè)生畢業(yè)十周年返校聚會，當(dāng)姚大懷進(jìn)入會場時(shí)，同學(xué)們你一言我一語，回憶起他曾經(jīng)的佳句名言。其中一學(xué)生說，當(dāng)年拿到《文學(xué)理論教程》這本書時(shí)，許多同學(xué)壓根兒都沒有勇氣學(xué)下去，沒想到姚大懷老師用其淺顯易懂的語言和深入淺出的方法讓整個(gè)班不再懼怕本專業(yè)最難懂的課程，甚至有同學(xué)還報(bào)考了文藝學(xué)的研究生。但姚大懷的一番話讓全場唏噓不已。他說，這門課也是他大學(xué)時(shí)最畏懼的一門課，也是學(xué)得不精的一門課，但由于本校漢語言文學(xué)專業(yè)才開始辦學(xué)，師資力量嚴(yán)重不足，他硬著頭皮接下這門課；為了上好這門課，他把教材通讀了不下五遍，查閱了大量資料，以至于每次課至少要花費(fèi)一周以上的備課時(shí)間；一輪課上下來，無異于脫一層皮，但如今聽到同學(xué)們這樣的評價(jià)，就算脫層皮又何妨！

疫情期間，姚大懷和其他老師一樣，嘗試用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生授課。在經(jīng)歷了種種挑戰(zhàn)，尤其是克服了技術(shù)瓶頸之后，他摸索著堅(jiān)持網(wǎng)授并不斷改進(jìn)方法，如增加備課投入時(shí)間，加強(qiáng)考勤，注重互動，放開答疑解惑。在此期間，愛人正常上班，照顧兩個(gè)孩子的任務(wù)幾乎全部落在他的身上，學(xué)院布置的各項(xiàng)事務(wù)性工作也需要他及時(shí)完成。他感慨，從未像這樣忙過，以致每次備課都只能在深夜完成。四月底，他因胃腸功能嚴(yán)重紊亂四處求醫(yī)，卻總未見好轉(zhuǎn)，直至心慌氣短，頭暈乏力，日漸消瘦。五月中旬，他在醫(yī)生的強(qiáng)烈建議下住院檢查治療，并于下旬康復(fù)出院。在將近一個(gè)月的時(shí)間中，他強(qiáng)支病體，不僅咬牙完成了學(xué)院交代的各項(xiàng)任務(wù)，還堅(jiān)持上完了每一節(jié)網(wǎng)課。住院期間，他左手打著點(diǎn)滴，右手操作鼠標(biāo)，在屏幕這一端與學(xué)生互動交流。他自信地表示，一句“同學(xué)們好”之后，就忘記了自己是個(gè)正在住院接受治療的病人了，似乎又恢復(fù)了往日的風(fēng)采。

【潛心學(xué)術(shù)】

騏驥千里非一日之功，風(fēng)來帆速則水到渠成

科研，對于一名高校教師而言，其意義不言自明。但沒有誰天生就是科研達(dá)人，一踏上工作崗位就可以在學(xué)術(shù)研究的海洋中盡情遨游。

姚大懷在科研的道路上走過不少彎路，也為此耽誤了職稱評審。2006年，他因科研業(yè)績不足未能參加講師評聘，后因缺少碩士學(xué)位一直無法達(dá)到評聘條件，由此他暗下決心，徹底與自己的馬虎大意和拖沓懶散告別，真正做一個(gè)積極進(jìn)取、全面發(fā)展的大學(xué)老師。2008年，而立之年的他開啟了新一輪求學(xué)生涯，并一鼓作氣，于2015年取得博士學(xué)位。正是在求學(xué)階段，他漸漸摸到了學(xué)術(shù)研究的門徑，找到了自己的學(xué)術(shù)興趣點(diǎn)。自2011年以來，他筆耕不輟，在自己的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域奮力開掘，先后在《文藝?yán)碚撗芯俊贰稇蚯囆g(shù)》《文化遺產(chǎn)》《內(nèi)蒙古社會科學(xué)》《新疆大學(xué)學(xué)報(bào)》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)文章30余篇。

曾有同事問他，在工作如此繁忙且又有家庭瑣事牽絆的情況下，為什么還這么能寫，而且發(fā)表成功率這么高。他毫無保留地說，他只是把別人刷手機(jī)的時(shí)間用來看書、找資料而已；至于寫文章、發(fā)文章，只不過是水到渠成之事；只要文章質(zhì)量過硬，就無需擔(dān)心能否發(fā)表的問題；長期以往，也就形成良性循環(huán)。

說起來容易，做起來又何其之難?。〉Υ髴岩恢眻?jiān)持至今，用實(shí)際行動告訴身邊的每一個(gè)人，潛心科研，絕非是嘴上功夫，是耐得住冷板凳，是敢于不斷嚴(yán)格要求自己，是勇于面對一次又一次的失敗。

姚大懷在科研的道路上也經(jīng)歷過多次失敗。從2011年開始，他不斷嘗試申報(bào)教育部和國家級科研項(xiàng)目，但一直折戟沉沙，成為名副其實(shí)的“常敗將軍”。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵下，他愈戰(zhàn)愈勇，愈挫愈堅(jiān)。但是，連續(xù)征戰(zhàn)八年，他與2018年度的國家社科基金項(xiàng)目仍有一步之遙。就在領(lǐng)導(dǎo)和同事為之惋惜時(shí)，他報(bào)之一笑，認(rèn)為擦肩而過只能說明火候未到。終于在2019年的夏天，他的名字出現(xiàn)在國家社科基金項(xiàng)目公示名單中。不過他沒有狂喜，因?yàn)樗牢磥淼穆泛荛L，該領(lǐng)域還有很多學(xué)術(shù)問題需要解決，而且基金項(xiàng)目只是一個(gè)平臺，重要的是在這個(gè)平臺上繼續(xù)努力拼搏，勤奮挖潛。

在中文系的一次教研會議上，他和同事們開誠布公地分享了基金申報(bào)的心得體會：首先得有獻(xiàn)身學(xué)術(shù)、潛心科研的勇氣，要養(yǎng)成“不為名不為利只為相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究略盡綿薄之力”的意識自覺；其次是堅(jiān)持在專業(yè)領(lǐng)域深耕細(xì)作，建立學(xué)術(shù)自信，不畏失敗，隨時(shí)做好吃閉門羹的準(zhǔn)備；再次是提前謀劃，善于積累靈感，認(rèn)真對待每一次課題申報(bào)，把撰寫申報(bào)書當(dāng)作梳理學(xué)術(shù)思路的契機(jī)；最后是勇于走出去，多參加學(xué)術(shù)交流，認(rèn)真聽取學(xué)界同好的意見和建議，審視選題角度和研究思路。

他是這么說的，更是這么做的。只要同事們有需要，他總是樂意參加他們的課題組，為課題申報(bào)和研究提供自己的見解。

【自我施壓】

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤

有人說，做大學(xué)老師很輕松，因?yàn)闆]有所謂的成績導(dǎo)向和升學(xué)壓力。但做一名真正合格的人民教師其實(shí)并不容易。在2019年度的教師表彰大會上，姚大懷代表老教師做了一篇名為《努力成為一名合格的人民教師》的報(bào)告，讓全場響起雷鳴掌聲。那篇報(bào)告的核心就是：自我施壓，努力成為一名合格的人民教師。

如何施壓？就是“時(shí)刻牢記自己既是一名教師，也是一名黨員，要時(shí)刻牢記初心使命，為黨的教育事業(yè)恪盡職守，勇于擔(dān)當(dāng)?！币Υ髴褵o論是做班主任，還是給學(xué)生講課，亦或是做社會服務(wù)和學(xué)術(shù)研究，從來不放松對自己的要求，盡力展現(xiàn)出自己最好的一面。他總是自嘲，說自己是個(gè)完美主義者，而要求的完美對象不是別人，正是他自己。

2018年8月，姚大懷應(yīng)安徽小崗干部學(xué)院之邀，開設(shè)專題課程《鳳陽出了個(gè)朱元璋》。為了上好這門課，他用了差不多半年的時(shí)間查閱資料、準(zhǔn)備課件，還多次試講，反復(fù)打磨，令對方感動不已。2019年春節(jié)前夕，他接到對方電話，需要在一周之內(nèi)完成3萬左右的講稿。為此，他幾乎不眠不休，放棄了和家人團(tuán)聚的機(jī)會，在和對方約定的時(shí)間前圓滿完成任務(wù)。

2019年4月，在校港澳臺事務(wù)辦公室委派下，姚大懷赴臺灣實(shí)踐大學(xué)開展為期40天的教學(xué)交流，為該校學(xué)生講授《中國當(dāng)代文化現(xiàn)象》。如果是給大陸學(xué)生授課，姚大懷不會感到太大壓力，但給臺灣學(xué)生授課，姚大懷決定自我加壓，在課程中適當(dāng)融入“中華民族偉大復(fù)興”“文化自信”“臺灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分”等文化要素，試圖提升臺灣大學(xué)生的民族歸屬感和自豪感。剛開始，姚大懷還擔(dān)心臺灣學(xué)生不會接受，甚至做好了被攆下講臺的準(zhǔn)備。但課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生們卻用熱烈的掌聲打消了他原有的顧慮，證明他為此所做的一切都是值得的。

截止到目前，姚大懷已獲得多項(xiàng)殊榮，但他從不驕傲自滿，反而以此激勵自己。他常說，自己的理想就是成為一名合格的人民教師。為了這個(gè)“合格”，他勇于承擔(dān)，任勞任怨，把所謂的優(yōu)秀當(dāng)成自己應(yīng)盡的義務(wù)。他敢于說真話，只要有利于學(xué)校和學(xué)院發(fā)展，他都暢所欲言。他喜歡做實(shí)事，常代表學(xué)院和學(xué)校參加各項(xiàng)活動，不求名，不貪利。他最喜歡王冕的《墨梅》，并以此作為自己的人生寫照：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！?/p>