他是一名有著三十年從教經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)教師，從助教到教授，從一名普通教師到學(xué)院院長，一步步走來，他把全部的心血傾注到了自己熱愛的教育事業(yè)上，矢志不渝，執(zhí)著堅守。1995年他被遴選為安徽省首屆高等學(xué)校中青年骨干教師培養(yǎng)對象；2001年，主持的“應(yīng)用寫作理論研究及其在教學(xué)中的應(yīng)用”項(xiàng)目獲校教學(xué)成果一等獎；2002年獲安徽省高等學(xué)校招生“先進(jìn)個人”稱號；2005年，主持的“高師院校人文類公選課系列課程改革與實(shí)踐”項(xiàng)目獲省級教學(xué)成果三等獎；2010年被聘為省政府獎“安徽省社會科學(xué)文學(xué)藝術(shù)類出版獎（社科類）”學(xué)科組評審專家；2012年在第三屆安徽省高等學(xué)校師范生教學(xué)技能競賽中，指導(dǎo)的學(xué)生葛月榮獲文科一等獎，實(shí)現(xiàn)學(xué)校零的突破；2013年，作為“社科人物”被收入卜幼凡主編的《安徽社科年鑒2008-2010》一書；2014年，獲批國家社科基金一般項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)校零的突破等等。此外，他還兼任全國大學(xué)語文研究會理事，安徽省寫作學(xué)會副會長等。他就是我校人文學(xué)院院長陳傳萬教授。

立德樹人 始終忠誠于黨的教育事業(yè)

作為人文學(xué)院的院長和教師，陳傳萬平時的工作非常繁忙，但他始終關(guān)注著學(xué)生們的成長和成才。他說：“作為一名教師，我的職責(zé)就是教書育人，我要做的就是利用我所掌握的知識服務(wù)我的學(xué)生。”他是這樣說的，也是這樣做的。無論嚴(yán)寒酷暑，始終堅守三尺講臺，傳道授業(yè)，一以貫之。陳教授記憶超群、學(xué)識淵博、平易近人，對學(xué)生用心至極，深受學(xué)生擁戴。

陳傳萬是一位獨(dú)具慧眼的伯樂，甘為人梯是他的寫照。他非常注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力，常常鼓勵學(xué)生要做生活的有心人，隨時發(fā)現(xiàn)身邊有價值的東西并寫成隨筆心得。他樂于幫助學(xué)生尋找展現(xiàn)自身才華的平臺，只要發(fā)現(xiàn)好的文章和素材，陳傳萬都會盡心盡力推薦到學(xué)校網(wǎng)站、校報或者是其他報社，讓學(xué)生積累更多優(yōu)勢，豐富自身的履歷。在他的幫助下，人文學(xué)院已經(jīng)有多位同學(xué)在各個媒體平臺發(fā)表過自己的作品。他推薦的學(xué)生作品先后榮獲2009年安徽省大學(xué)生寫作大賽二等獎、2013年首屆全國大學(xué)生征文賽優(yōu)秀獎等，我校還榮獲全國大學(xué)語文研究會授予的“優(yōu)秀組織獎”。

“盡心教書，用心育人”是對陳偉萬為人和教學(xué)的最好詮釋。作為老師，立足三尺講臺，心系學(xué)生成長，與他接觸，總能讓人產(chǎn)生春風(fēng)化雨般的溫潤，他確實(shí)是給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”的良師益友。陳傳萬的教學(xué)，課前準(zhǔn)備充足，案例豐富典型，能充分調(diào)動大家的積極性，所以教學(xué)效果良好。他先后榮獲校先進(jìn)工作者、校“優(yōu)秀教師”、校首屆“師德標(biāo)兵”、校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、校“教學(xué)名師”、校畢業(yè)論文優(yōu)秀指導(dǎo)教師、校教學(xué)優(yōu)秀獎等榮譽(yù)稱號；2014年榮獲安徽省“教學(xué)名師”稱號；2015年獲批安徽省名師工作室（漢語言文學(xué)專業(yè)）負(fù)責(zé)人。他曾自嘲地說，他得了無可救藥的職業(yè)病。其實(shí)，這不正是先哲所說的“得天下英才而教之”的人間樂事嗎？

知也無涯 求學(xué)永遠(yuǎn)在路上

老師要想給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水。而陳傳萬認(rèn)為，老師不僅要有一桶水，這桶水還必須是‘活’水。任何一門學(xué)科都是在不斷發(fā)展的，教師只有樹立終身學(xué)習(xí)的信念，才能滿足學(xué)生的求知欲。對此，陳教授提出：“要當(dāng)好老師，先當(dāng)好學(xué)生。教師只有不斷更新知識，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，才能使課堂富有生機(jī)和活力。”

從教的三十年里，陳傳萬始終堅持學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升專業(yè)素養(yǎng)。在各個高校、科研院所、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都能看見他求學(xué)訪問的身影，他希望以此不斷增長見識閱歷，從優(yōu)秀的學(xué)者身上汲取他們的長處，豐富自身的學(xué)識，改善教學(xué)的方法。1994年他到中國科技大學(xué)做為期半年的訪問學(xué)者,聽取了諸多國內(nèi)外知名教授學(xué)者的課程，見識了他們獨(dú)具一格的授課方式，這使他受益良多，收獲許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)于這次訪學(xué)，《中華人民共和國科技傳播史》第八章《科技寫作史》曾專門記載：“1994年第一屆高級訪問學(xué)者是安徽農(nóng)業(yè)技術(shù)師范學(xué)院講師陳傳萬”。1999年他參加安徽師范大學(xué)中國古代文學(xué)專業(yè)研究生課程進(jìn)修班學(xué)習(xí)；2006年他作為高級訪問學(xué)者前往中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所進(jìn)行為期半年學(xué)習(xí)；2007年參加安徽省委黨校第三、第四期安徽省哲學(xué)社會科學(xué)教學(xué)科研骨干研修班學(xué)習(xí)；2016年參加教育部在北京國家教育行政學(xué)院舉行的馬克思主義理論研究與建設(shè)工程重點(diǎn)教材（中國古代文學(xué)）任課教師示范培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在求學(xué)之路上，他從未停止尋覓的步伐。

在教學(xué)方法上，他也一直探索著，每次授課他總要做好充分的準(zhǔn)備。“我每講一門課，都要做大量的準(zhǔn)備工作。查閱相關(guān)的資料，增加專業(yè)知識，牢牢掌握每個細(xì)小的知識點(diǎn)，只有把準(zhǔn)備工作做足了，老師所呈現(xiàn)的課堂，學(xué)生才愛聽。”陳教授說。他會根據(jù)課堂的內(nèi)容，聽課的對象，上課的時間，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生不僅爭先恐后的展示自己的才能，更多的是提出自己不同的見解和疑惑，課堂氣氛活躍，活而不亂。他讓每個學(xué)生在每堂課都學(xué)有所得。

教研科研齊頭并進(jìn) 甘做地方文化建設(shè)助力人

陳傳萬不僅是一位循循善誘的好老師，更是一位嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、孜孜不倦的學(xué)者。他在中國文學(xué)、地方文化等方面研究頗具造詣，兼任全國大學(xué)語文研究會理事、安徽省寫作學(xué)會副會長、安徽省藝術(shù)鑒賞學(xué)研究會副會長、蚌埠明文化研究會會長等多個學(xué)術(shù)職位。

在學(xué)術(shù)方面，陳傳萬取得了令人可喜的成就。他先后主持國家社科基金一般項(xiàng)目1項(xiàng)、省委省政府重大決策部署輿情跟蹤研判課題預(yù)立項(xiàng)委托課題1項(xiàng)、省教育廳人文社科項(xiàng)目1項(xiàng)、省社聯(lián)項(xiàng)目2項(xiàng)、校人文社科項(xiàng)目3項(xiàng)等。在《文學(xué)遺產(chǎn)》、《光明日報》等媒介已發(fā)表學(xué)術(shù)論文70余篇，其中《“素質(zhì)作文”淺說》被宇慧主編的《教學(xué)方法與藝術(shù)案例全書（中）》收入，《市場經(jīng)濟(jì)條件下應(yīng)用寫作教學(xué)科學(xué)化探討》被收入《中國當(dāng)代教育教研成果概覽》等。專著《魏晉南北朝圖書業(yè)與文學(xué)》榮獲蚌埠市社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎。

作為一名文學(xué)研究者，陳傳萬在文學(xué)創(chuàng)作上也收獲頗豐。他在《當(dāng)代詩歌》、《散文家》等報刊雜志發(fā)表文學(xué)作品120余篇，其中散文作品《父親精神》被收入新課標(biāo)語文讀本-麻辣閱讀《和諧·人類的命運(yùn)》，被《小作家選刊》2009年1期作為“新課標(biāo)閱讀·美文講評”刊載并評析。詩歌作品入選《安徽現(xiàn)代詩選》、《中國地學(xué)詩歌雙年選》等多種選本。

在教學(xué)研究方面，陳傳萬更是取得令人矚目的成績。曾主持省教育廳重點(diǎn)教研項(xiàng)目1項(xiàng)、一般教研項(xiàng)目4項(xiàng)、省教育廳教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目1項(xiàng)。先后榮獲安徽省教學(xué)成果一等獎1項(xiàng)、二等獎1項(xiàng)、三等獎3項(xiàng)；榮獲校教學(xué)成果一等獎2項(xiàng)等；主編原國家教委統(tǒng)編教材《教師口語概論》、安徽省十一五規(guī)劃教材《教師口語》、《大學(xué)語文》、《心理學(xué)》、《應(yīng)用寫作案例教程》、《文學(xué)欣賞基礎(chǔ)》等多部教材。

高校的一項(xiàng)重要職能是文化傳承與創(chuàng)新。多年來，教學(xué)、科研之余，陳傳萬一直致力于推動地方文化建設(shè)。2006年，在校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)職能部門大力支持下，陳傳萬精心籌措，安徽蚌埠明文化研究會在我校成立，陳傳萬當(dāng)選為副會長兼秘書長；2015年，明文化研究會換屆大會在蚌埠大明文化產(chǎn)業(yè)園辦公中心召開，陳傳萬又當(dāng)選為會長。明文化研究會團(tuán)結(jié)了一批有志于鳳陽明文化研究的學(xué)者、專家，先后出版了《明文化研究》（第一輯）、（第二輯）等，獲批多項(xiàng)課題，公開發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文，曾被評為蚌埠市先進(jìn)社會組織，在省內(nèi)外產(chǎn)生一定影響。

2007年，陳傳萬主持的“鳳陽花鼓非物質(zhì)遺產(chǎn)保護(hù)及開發(fā)研究”獲批省社科聯(lián)資助項(xiàng)目，其成果發(fā)表在《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》；2008年，陳傳萬應(yīng)邀參加在鳳陽召開的由中國明史學(xué)會與鳳陽縣人民政府聯(lián)合主辦的“朱元璋暨鳳陽帝鄉(xiāng)文化學(xué)術(shù)討論會”，其論文被收入論文集《明太祖與鳳陽》；2009年，又應(yīng)邀參加在淮南市召開的安徽省第五屆淮河文化研討會，提交的學(xué)術(shù)論文被收入《皖北崛起與淮河文化》；2011年，參加了在蚌埠市召開的第六屆淮河文化研討會，提交的論文被收入《淮河文化與皖北振興》，《蚌埠日報》以《發(fā)展皖北旅游，蚌埠當(dāng)執(zhí)牛耳》為題進(jìn)行專訪；2012年，主持的“安徽明文化資源保護(hù)與開發(fā)研究”獲批省社科聯(lián)資助課題立項(xiàng)；2013年，參加在淮北市召開的安徽省第七屆淮河文化研討會，提交的學(xué)術(shù)論文被收入《文化傳承與創(chuàng)新發(fā)展》等；此外，陳教授還應(yīng)邀擔(dān)任歷時5年編纂、450萬字的“中國中小型國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)藝術(shù)類的第一部集資料性、研究性、系統(tǒng)性為一體的專著”《鳳陽花鼓全書》的編委及其《文獻(xiàn)卷》副主編。

陳傳萬早已把學(xué)校、把人文學(xué)院當(dāng)做自己的家。因?yàn)檫@里有一批志同道合、同舟共濟(jì)的同事朋友；有一群勤奮活潑、求實(shí)向上的莘莘學(xué)子；有一種積極向上，唯實(shí)求新的工作氛圍。每當(dāng)看到自己的同事成功晉升，獲得榮譽(yù)稱號的時候；每當(dāng)看著自己指導(dǎo)過的學(xué)生學(xué)有所成，順利走向社會的時候；每當(dāng)看著學(xué)校，看著人文學(xué)院日新月異地不斷發(fā)展壯大的時候，他說自己就有了幸福感和成就感。

苦心耕耘育桃李，一片冰心在玉壺。三十年的教學(xué)生涯，使他真切感受到“教師是人類靈魂的工程師”這句話的分量。文以載道，詩以厚德，傳道授業(yè)有術(shù)，樹人承賢有方，他在歲月的斗轉(zhuǎn)星移中默默譜寫著季節(jié)的春華秋實(shí)，在平凡的崗位收獲桃李滿天下的人生。（特約通訊員：高曉寧 攝影：高曉寧）