他從來沒有把自己當(dāng)作一名優(yōu)秀教師來看，因為他一直將榮譽證書所體現(xiàn)出的優(yōu)秀當(dāng)作職責(zé)所在，當(dāng)作分內(nèi)之事。他畢生的理想就是成為一名合格的人民教師。——題記

姚大懷是安徽科技學(xué)院一名優(yōu)秀的青年教師。他2001年6月畢業(yè)于安徽師范大學(xué)，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位，隨后來到安徽科技學(xué)院工作。2010年至2015年就讀于華東師范大學(xué)，先后獲文學(xué)碩士學(xué)位和文學(xué)博士學(xué)位。歷任中文教工支部書記、漢語言文學(xué)教研室主任、中文系主任。2011年12月獲講師任職資格，2016年11月獲副教授任職資格。2012年和2018年分別入選安徽科技學(xué)院中青年骨干教師和中青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象。作為一名黨員教師，姚大懷始終懷揣對黨的教育事業(yè)的無限忠誠，兢兢業(yè)業(yè)，孜孜不倦，用實際行動向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力讓自己成為“一名合格的人民教師”。十九年來，他得到無數(shù)學(xué)生的贊譽和愛戴，深受家長、同事和領(lǐng)導(dǎo)的好評，多次獲得教學(xué)質(zhì)量考核優(yōu)秀等級和年度考核優(yōu)秀等次，曾獲得過校級教學(xué)優(yōu)秀獎、優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵和省級教學(xué)競賽一等獎、省級優(yōu)秀教師等殊榮。

他為人謙和，無論是面對領(lǐng)導(dǎo)、同事，還是面對家長、學(xué)生，都面帶微笑；他行事低調(diào)，從來沒有把自己當(dāng)作一名優(yōu)秀教師來看，因為他一直將榮譽證書所體現(xiàn)出的優(yōu)秀當(dāng)作職責(zé)所在，當(dāng)作分內(nèi)之事；他安心從教，一絲不茍，始終將上好每堂課作為人民教師最基本的追求；他潛心科研，不為名，不為利，緊跟所在學(xué)科的前沿，力爭為推動相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的深入研究貢獻(xiàn)綿薄之力。

【情系學(xué)生】

用智慧啟迪智慧，用心靈感動心靈

對于高校的一名專業(yè)課教師而言，班主任工作并非必須承擔(dān)不可，但姚大懷卻兩次請纓當(dāng)起了“老班”。

2009年6月，正在攻讀碩士學(xué)位的姚大懷，主動向?qū)W院申請承擔(dān)2009級漢語言文學(xué)專業(yè)預(yù)科班（后轉(zhuǎn)為2010級漢語言文學(xué)專業(yè)2班）的班主任。初次接觸班主任工作，面對這批專業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，他時刻關(guān)心的是，如何提升這批學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們贏回曾經(jīng)在起跑線上丟掉的分?jǐn)?shù)。

他用了將近一個月的時間，像朋友一樣逐一與這些孩子談話。功夫不負(fù)有心人，他了解到孩子們的真實想法，知道他們內(nèi)心的壓力，便激勵他們，幫助他們制定學(xué)習(xí)計劃，并和他們一起聽課，一起學(xué)習(xí)，一起進步。孩子看到了老師為他們所做的一切，看到老師也在不斷進步，便不斷激勵自己與老師保持同步，甚至有學(xué)生“揚言”要超過老師。正是在這種風(fēng)氣的影響下，該班一直保持了良好的上升態(tài)勢和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

該班有一名叫小菊的特困生。她來自大別山區(qū)，家境極為貧寒，父母身體狀況都非常不好，自己也時常被病痛折磨，弟弟正在讀中學(xué)。剛?cè)雽W(xué)，小菊就向姚大懷老師匯報了自己的情況，甚至萌生退學(xué)的念頭。姚大懷鼓勵她戰(zhàn)勝眼前的困難，并向?qū)W院反饋，為其爭取勤工儉學(xué)的機會和特困生臨時困難補助等。姚大懷經(jīng)常自掏腰包，為其購買紙筆和生活用品，還時常詢問其身體狀況和家庭情況。在姚大懷的幫助下，小菊走出了自卑，以昂揚的姿態(tài)順利完成了學(xué)業(yè)。她在大學(xué)期間學(xué)習(xí)非?？炭啵恢睋?dān)任學(xué)習(xí)委員一職，多次獲得校級一等獎學(xué)金和國家勵志獎學(xué)金。大三上學(xué)期開學(xué)時，小菊的父親大病初愈，帶上剛采摘的茶葉，專門來到學(xué)校，要當(dāng)面向姚大懷表示感謝。姚大懷沒有收，而是叮囑小菊，只要她好好學(xué)習(xí)，就是對自己最好的感謝。小菊的父親老淚縱橫，泣不成聲，一個勁地說謝謝。

由于2011年9月脫產(chǎn)攻讀博士學(xué)位，姚大懷只能暫時放下2010級漢語言文學(xué)專業(yè)兩個班的班主任工作。這一次雖然只帶了兩年，但兩年中多少次被電話驚醒，多少次放下碗筷就趕往學(xué)校，多少次整理材料到深夜，他也記不清了。直到該班畢業(yè)之前，學(xué)生們總是時常與他保持聯(lián)系，聊學(xué)習(xí)，談理想。

如果說第一次帶班主任多少是因為對這份工作的好奇，那么第二次帶班主任則完全是出于責(zé)任心。

2017年7月，2015級漢語言文學(xué)專業(yè)原班主任調(diào)動至其他高校。學(xué)院黨總支書記和姚大懷商量，能否中途接管該班。黨總支書記后來說，原本準(zhǔn)備了一大堆勸他接手的話，可惜基本一句沒用上，只因為他當(dāng)時不假思索地就答應(yīng)了。兩年中，他幫這些孩子規(guī)劃人生方向，制定考研計劃，分析進退得失。畢業(yè)后的一年中，這些孩子有的奮戰(zhàn)于各個崗位，有的正在攻讀碩士研究生，也有的第二次參加研究生入學(xué)考試。他們時常與姚大懷聯(lián)系，姚大懷也樂此不疲地為他們提供文件，尋找材料。今年5月上旬，也正是疫情期間，小濤因參加研究生入學(xué)復(fù)試急需畢業(yè)學(xué)校提供一份材料，但由于未能和有關(guān)部門解釋清楚，也不能親自到校來辦理，材料始終未能辦好。小濤不知所措之際，與姚大懷取得聯(lián)系。姚大懷二話沒說，立即驅(qū)車趕往學(xué)校，很快為小濤解決了燃眉之急。

【專注教學(xué)】

固本明旨上好課，精耕細(xì)作見精神

姚大懷對任何一門課都一絲不茍，始終將上好每堂課作為人民教師最基本的追求。

剛站上講臺時，姚大懷積極向老教師請教學(xué)習(xí)，并善于將他們的經(jīng)驗融入到自己的教學(xué)方法中。幾年下來，他基本可以獨當(dāng)一面，深受學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)的好評，多次獲得校級教學(xué)優(yōu)秀獎和優(yōu)秀教師稱號。但他從來不敢驕傲自滿，而是不斷尋找自己的不足，要求領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生提意見，并一一予以改正。有一次，某老師聽完課后對其駕馭課堂的能力予以充分肯定，同時也提出意見：用啟發(fā)式提問和PPT結(jié)合，上課效果會更好。姚大懷為此細(xì)加琢磨，很快解決了這個問題。沒過多久，該老師又來聽課，發(fā)現(xiàn)上次兩個意見已被消化吸收，深有感觸地說，沒想到姚大懷老師能如此上心，實在是非常難得。

有些課都上了十幾輪了，可謂滾瓜爛熟，但每次上課前，姚大懷都會至少花上一兩個小時補充完善，力圖為學(xué)生呈現(xiàn)更為精彩的內(nèi)容。有些課是新課，備課量非常大，少則需要一兩天，多則需要一周左右，但姚大懷毫無怨言，認(rèn)為這是補充自己知識短板的好機會。2018年夏天，漢語言文學(xué)專業(yè)第一屆畢業(yè)生畢業(yè)十周年返校聚會，當(dāng)姚大懷進入會場時，同學(xué)們你一言我一語，回憶起他曾經(jīng)的佳句名言。其中一學(xué)生說，當(dāng)年拿到《文學(xué)理論教程》這本書時，許多同學(xué)壓根兒都沒有勇氣學(xué)下去，沒想到姚大懷老師用其淺顯易懂的語言和深入淺出的方法讓整個班不再懼怕本專業(yè)最難懂的課程，甚至有同學(xué)還報考了文藝學(xué)的研究生。但姚大懷的一番話讓全場唏噓不已。他說，這門課也是他大學(xué)時最畏懼的一門課，也是學(xué)得不精的一門課，但由于本校漢語言文學(xué)專業(yè)才開始辦學(xué)，師資力量嚴(yán)重不足，他硬著頭皮接下這門課；為了上好這門課，他把教材通讀了不下五遍，查閱了大量資料，以至于每次課至少要花費一周以上的備課時間；一輪課上下來，無異于脫一層皮，但如今聽到同學(xué)們這樣的評價，就算脫層皮又何妨！

疫情期間，姚大懷和其他老師一樣，嘗試用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生授課。在經(jīng)歷了種種挑戰(zhàn)，尤其是克服了技術(shù)瓶頸之后，他摸索著堅持網(wǎng)授并不斷改進方法，如增加備課投入時間，加強考勤，注重互動，放開答疑解惑。在此期間，愛人正常上班，照顧兩個孩子的任務(wù)幾乎全部落在他的身上，學(xué)院布置的各項事務(wù)性工作也需要他及時完成。他感慨，從未像這樣忙過，以致每次備課都只能在深夜完成。四月底，他因胃腸功能嚴(yán)重紊亂四處求醫(yī)，卻總未見好轉(zhuǎn)，直至心慌氣短，頭暈乏力，日漸消瘦。五月中旬，他在醫(yī)生的強烈建議下住院檢查治療，并于下旬康復(fù)出院。在將近一個月的時間中，他強支病體，不僅咬牙完成了學(xué)院交代的各項任務(wù)，還堅持上完了每一節(jié)網(wǎng)課。住院期間，他左手打著點滴，右手操作鼠標(biāo)，在屏幕這一端與學(xué)生互動交流。他自信地表示，一句“同學(xué)們好”之后，就忘記了自己是個正在住院接受治療的病人了，似乎又恢復(fù)了往日的風(fēng)采。

【潛心學(xué)術(shù)】

騏驥千里非一日之功，風(fēng)來帆速則水到渠成

科研，對于一名高校教師而言，其意義不言自明。但沒有誰天生就是科研達(dá)人，一踏上工作崗位就可以在學(xué)術(shù)研究的海洋中盡情遨游。

姚大懷在科研的道路上走過不少彎路，也為此耽誤了職稱評審。2006年，他因科研業(yè)績不足未能參加講師評聘，后因缺少碩士學(xué)位一直無法達(dá)到評聘條件，由此他暗下決心，徹底與自己的馬虎大意和拖沓懶散告別，真正做一個積極進取、全面發(fā)展的大學(xué)老師。2008年，而立之年的他開啟了新一輪求學(xué)生涯，并一鼓作氣，于2015年取得博士學(xué)位。正是在求學(xué)階段，他漸漸摸到了學(xué)術(shù)研究的門徑，找到了自己的學(xué)術(shù)興趣點。自2011年以來，他筆耕不輟，在自己的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域奮力開掘，先后在《文藝?yán)碚撗芯俊贰稇蚯囆g(shù)》《文化遺產(chǎn)》《內(nèi)蒙古社會科學(xué)》《新疆大學(xué)學(xué)報》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)文章30余篇。

曾有同事問他，在工作如此繁忙且又有家庭瑣事牽絆的情況下，為什么還這么能寫，而且發(fā)表成功率這么高。他毫無保留地說，他只是把別人刷手機的時間用來看書、找資料而已；至于寫文章、發(fā)文章，只不過是水到渠成之事；只要文章質(zhì)量過硬，就無需擔(dān)心能否發(fā)表的問題；長期以往，也就形成良性循環(huán)。

說起來容易，做起來又何其之難??！但姚大懷一直堅持至今，用實際行動告訴身邊的每一個人，潛心科研，絕非是嘴上功夫，是耐得住冷板凳，是敢于不斷嚴(yán)格要求自己，是勇于面對一次又一次的失敗。

姚大懷在科研的道路上也經(jīng)歷過多次失敗。從2011年開始，他不斷嘗試申報教育部和國家級科研項目，但一直折戟沉沙，成為名副其實的“常敗將軍”。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵下，他愈戰(zhàn)愈勇，愈挫愈堅。但是，連續(xù)征戰(zhàn)八年，他與2018年度的國家社科基金項目仍有一步之遙。就在領(lǐng)導(dǎo)和同事為之惋惜時，他報之一笑，認(rèn)為擦肩而過只能說明火候未到。終于在2019年的夏天，他的名字出現(xiàn)在國家社科基金項目公示名單中。不過他沒有狂喜，因為他知道未來的路很長，該領(lǐng)域還有很多學(xué)術(shù)問題需要解決，而且基金項目只是一個平臺，重要的是在這個平臺上繼續(xù)努力拼搏，勤奮挖潛。

在中文系的一次教研會議上，他和同事們開誠布公地分享了基金申報的心得體會：首先得有獻(xiàn)身學(xué)術(shù)、潛心科研的勇氣，要養(yǎng)成“不為名不為利只為相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究略盡綿薄之力”的意識自覺；其次是堅持在專業(yè)領(lǐng)域深耕細(xì)作，建立學(xué)術(shù)自信，不畏失敗，隨時做好吃閉門羹的準(zhǔn)備；再次是提前謀劃，善于積累靈感，認(rèn)真對待每一次課題申報，把撰寫申報書當(dāng)作梳理學(xué)術(shù)思路的契機；最后是勇于走出去，多參加學(xué)術(shù)交流，認(rèn)真聽取學(xué)界同好的意見和建議，審視選題角度和研究思路。

他是這么說的，更是這么做的。只要同事們有需要，他總是樂意參加他們的課題組，為課題申報和研究提供自己的見解。

【自我施壓】

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤

有人說，做大學(xué)老師很輕松，因為沒有所謂的成績導(dǎo)向和升學(xué)壓力。但做一名真正合格的人民教師其實并不容易。在2019年度的教師表彰大會上，姚大懷代表老教師做了一篇名為《努力成為一名合格的人民教師》的報告，讓全場響起雷鳴掌聲。那篇報告的核心就是：自我施壓，努力成為一名合格的人民教師。

如何施壓？就是“時刻牢記自己既是一名教師，也是一名黨員，要時刻牢記初心使命，為黨的教育事業(yè)恪盡職守，勇于擔(dān)當(dāng)?！币Υ髴褵o論是做班主任，還是給學(xué)生講課，亦或是做社會服務(wù)和學(xué)術(shù)研究，從來不放松對自己的要求，盡力展現(xiàn)出自己最好的一面。他總是自嘲，說自己是個完美主義者，而要求的完美對象不是別人，正是他自己。

2018年8月，姚大懷應(yīng)安徽小崗干部學(xué)院之邀，開設(shè)專題課程《鳳陽出了個朱元璋》。為了上好這門課，他用了差不多半年的時間查閱資料、準(zhǔn)備課件，還多次試講，反復(fù)打磨，令對方感動不已。2019年春節(jié)前夕，他接到對方電話，需要在一周之內(nèi)完成3萬左右的講稿。為此，他幾乎不眠不休，放棄了和家人團聚的機會，在和對方約定的時間前圓滿完成任務(wù)。

2019年4月，在校港澳臺事務(wù)辦公室委派下，姚大懷赴臺灣實踐大學(xué)開展為期40天的教學(xué)交流，為該校學(xué)生講授《中國當(dāng)代文化現(xiàn)象》。如果是給大陸學(xué)生授課，姚大懷不會感到太大壓力，但給臺灣學(xué)生授課，姚大懷決定自我加壓，在課程中適當(dāng)融入“中華民族偉大復(fù)興”“文化自信”“臺灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分”等文化要素，試圖提升臺灣大學(xué)生的民族歸屬感和自豪感。剛開始，姚大懷還擔(dān)心臺灣學(xué)生不會接受，甚至做好了被攆下講臺的準(zhǔn)備。但課程結(jié)束時，學(xué)生們卻用熱烈的掌聲打消了他原有的顧慮，證明他為此所做的一切都是值得的。

截止到目前，姚大懷已獲得多項殊榮，但他從不驕傲自滿，反而以此激勵自己。他常說，自己的理想就是成為一名合格的人民教師。為了這個“合格”，他勇于承擔(dān)，任勞任怨，把所謂的優(yōu)秀當(dāng)成自己應(yīng)盡的義務(wù)。他敢于說真話，只要有利于學(xué)校和學(xué)院發(fā)展，他都暢所欲言。他喜歡做實事，常代表學(xué)院和學(xué)校參加各項活動，不求名，不貪利。他最喜歡王冕的《墨梅》，并以此作為自己的人生寫照：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！?/p>