一、評價依據(jù)
為建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價體系，規(guī)范我校教學(xué)質(zhì)量考核工作，充分發(fā)揮教師教學(xué)評價的指導(dǎo)和激勵作用，促進教育教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量提高，根據(jù)《教育部關(guān)于深化高校教師評價制度改革的指導(dǎo)意見》(教師【2016】 7號)、《關(guān)于做好省屬高校教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的指導(dǎo)性意見》(皖教【2011】4號) 、《安徽科技學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量評價辦法(修訂)》（校發(fā)【2021】73號）文件精神，結(jié)合實際，特修訂建筑學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量評價辦法。
二、評價目的
1.幫助教師了解自己的優(yōu)勢與不足，推動教師不斷提高教學(xué)能力和教學(xué)水平，激勵廣大教師改進教學(xué)內(nèi)容和方法，樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線的意識。
2.為學(xué)校全面了解教學(xué)情況，制定教育教學(xué)政策、措施、規(guī)劃等提供客觀依據(jù)。
3.為科學(xué)計發(fā)課酬，教學(xué)優(yōu)秀獎、年度考核、職稱評審等提供依據(jù)。
三、評價原則
1.客觀公正原則
評價過程遵循教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合我校教學(xué)工作實際，制定科學(xué)的評價指標(biāo)體系；選擇適當(dāng)?shù)脑u價方法，客觀公正地反映教學(xué)現(xiàn)狀、實事求是地評價教師的教學(xué)質(zhì)量和效果。
2.全面性原則
評價指標(biāo)體系全面合理，權(quán)重設(shè)計科學(xué)。能夠符合師德為先、教學(xué)為要、科研為基、發(fā)展為本的基本要求。
3.定性與定量相結(jié)合原則
影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多，為增強結(jié)果的可信度，教師教學(xué)質(zhì)量評價采取定性評價與定量評價相結(jié)合的方法
4.可行性原則
既要客觀和全面，又要符合實際，簡便易行。
5.發(fā)展性原則
引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，鼓勵教師開展教學(xué)改革與研究，提升教師教學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展能力。建立考核評價結(jié)果分級反饋機制，提供相應(yīng)的幫助和指引，促進全體教師可持續(xù)發(fā)展。
四、評價對象和時間
（一）評價對象：評價對象為承擔(dān)我校教學(xué)任務(wù)的專兼職教師
（二）評價時間：教師教學(xué)質(zhì)量評價每學(xué)期開展一次，每學(xué)年總評一次。
五、評價組織機構(gòu)
學(xué)院成立教學(xué)質(zhì)量評價工作組負(fù)責(zé)具體實施。院評價工作組由院（部）領(lǐng)導(dǎo)、系或教研室主任、學(xué)院督導(dǎo)、教學(xué)秘書、教師代表等組成，由院長任組長，學(xué)院書記任副組長，負(fù)責(zé)本院（部）教師教學(xué)質(zhì)量評價工作的組織和實施。院評價工作組應(yīng)指定專人對評價數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、核對和匯總，確保教學(xué)質(zhì)量評價工作的客觀、公正和順利進行。
五、評價指標(biāo)體系及內(nèi)容
（一）評價內(nèi)容
對教師的師德師風(fēng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教研教改及教學(xué)成果等進行綜合評價。
（二）評價程序
1.評價指標(biāo)由兩部分組成:第一部分為課堂教學(xué)質(zhì)量評價，以學(xué)生網(wǎng)上評價為主；第二部分為學(xué)院綜合評價，包括領(lǐng)導(dǎo)評價、同行評價、教研教改及成果加分等。
2.學(xué)院于每學(xué)期結(jié)束前一周將綜合評價結(jié)果核算后交教務(wù)處。教務(wù)處根據(jù)學(xué)生評價結(jié)果和教學(xué)單位綜合評價結(jié)果負(fù)責(zé)核算教師教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果，并在各單位將考核結(jié)果公示五天，經(jīng)校長辦公會審定公布。
（三）評價指標(biāo)
1.學(xué)生評價（60%）：學(xué)生評價是教學(xué)質(zhì)量評價的主體。評價過程由教務(wù)處發(fā)布評價工作通知，教學(xué)單位具體組織實施，評價數(shù)據(jù)由教務(wù)處完成。
2.學(xué)院評價(30% ):由建筑學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量評價工作組負(fù)責(zé)實施，單位綜合評價由三部分構(gòu)成，即領(lǐng)導(dǎo)評價(8%)、同行評價(8%)和教育教學(xué)實績評價(14%)，領(lǐng)導(dǎo)及同行對教師的評價采用百分制。具體評價方法如下表:
評價方式所占比重評價內(nèi)容計分形式評價人員
領(lǐng)導(dǎo)評價8%師德師風(fēng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)工作量、教學(xué)效果、教研教改及成果百分制學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評價工作組
同行評價8%師德師風(fēng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)工作量、教學(xué)效果、教研教改及成果百分制以系位單位教師間互評
教育教學(xué)實績評價14%獲批質(zhì)量工程項目、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科技能比賽、主編規(guī)劃教材、出版教研專著、課程教學(xué)改革、教學(xué)研究論文、教學(xué)獲獎基礎(chǔ)分（12分）+加分項（最高不得超過2分）教科研秘書（負(fù)責(zé)人）
3.督導(dǎo)評價（10%）：由督導(dǎo)考核辦公室負(fù)責(zé)考核評分。
4.綜合得分：根據(jù)學(xué)生評價得分×60%+領(lǐng)導(dǎo)評價得分×8%+同行評價得分×8%+教育教學(xué)實績評價分?jǐn)?shù)+督導(dǎo)評價得分×10%。
六、評價結(jié)果及使用
教師教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果分為四個等次即優(yōu)秀、良好、合格和不合格，其中優(yōu)秀等次比例不超過學(xué)院應(yīng)參加考核教師總數(shù)的25%，合格和不合格比例不得低于參加考核教師總數(shù)的15%，介于兩者之間的教師定為良好等次。人數(shù)計算采用取整法（四舍五入）。
優(yōu)秀等次中副高及其以上職稱人員比例不得超過60%,中級及其以下職稱人員比例不低于40%，如其中一部分人員不足可從另一部分中補足。
教師教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果作為教師職稱評聘、業(yè)績考核、教學(xué)優(yōu)秀獎評選、年度考核等依據(jù)。
指導(dǎo)學(xué)生參加安徽省大學(xué)生學(xué)科和技能競賽A類賽事，獲得省級一等獎及其以上獎項的指導(dǎo)教師（排名第一）；參加安徽省教育廳、安徽省總工會組織的教育教師教學(xué)能力比賽，并獲得省級二等獎以上獎項的教師，教學(xué)質(zhì)量評價直接定為獲獎所在學(xué)年的優(yōu)秀等次，且不占用學(xué)院的優(yōu)秀指標(biāo)。
教師教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果不合格者，當(dāng)年度不得申報高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)；對于連續(xù)兩年不合格的教師，按相關(guān)規(guī)定調(diào)離教師崗位。
七、相關(guān)要求
（一）將師德表現(xiàn)作為教師評價的第一標(biāo)準(zhǔn)，實行師德“一票否決”，堅決克服重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等現(xiàn)象。
（二）突出教育教學(xué)實績。把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評價教師的基本要求，引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課、關(guān)愛每一個學(xué)生。
（三）認(rèn)真組織學(xué)生評價工作。客觀、公正是做好學(xué)生評教工作的基本要求。
（四）學(xué)年內(nèi)見習(xí)教師、教學(xué)工作量低于所在教研室平均數(shù)的專任教師、未完成學(xué)習(xí)額定工作量的專任教師（額定工作量由教務(wù)處設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)）、脫產(chǎn)進修的教師等，教學(xué)質(zhì)量評價不得定位優(yōu)秀等次。
（五）學(xué)年內(nèi)有教學(xué)差錯的教師，教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果不得定為優(yōu)秀；學(xué)年內(nèi)有教學(xué)事故的，直接定為不合格。
（六）外聘教師可以參加正常的教學(xué)質(zhì)量評價，不占用本單位教學(xué)質(zhì)量評價優(yōu)秀教師名額。
（七）同行評價、質(zhì)量評價工作組評價分?jǐn)?shù)計算時為保證公平性去掉1個最高分1個最低分，取平均分為最終得分。
（八）同一人員，參加質(zhì)量評價工作組評價，不再參加同行評價。。
建筑學(xué)院
2022年3月
附件1：建筑學(xué)院教研教改及成果加分細(xì)則（總分2分）
附件2：建筑學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評價表（領(lǐng)導(dǎo)評教）
附件3：建筑學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量評價表（同行評價）
附件1：建筑學(xué)院教研教改及成果加分細(xì)則（總分2分）
教研室 |
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教師姓名 |
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加分項目 |
分值 |
項目數(shù)量 |
合計 |
教學(xué)研究論文（0.5分） |
二類每篇0.5分（第一作者0.5，第二作者0.4，第三作者0.3，第四0.2，其余0.1） |
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三類每篇0.4分(第一作者0.4，第二作者0.3，第三作者0.2，其余0.1） |
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四類每篇0.3分(第一作者0.3，第二作者0.2，其余0.1） |
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質(zhì)量工程項目（0.5分） |
國家級每項0.5分（排名第二0.4，排名第三0.3，排名第四0.2、排名第五0.1） |
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省級每項0.4分（排名第二0.3，排名第三0.2，排名第四0.1） |
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校級每項0.3分（排名第二0.2，排名第三0.1） |
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出版教研專著、主編規(guī)劃教材 （0.5分） |
主編0.5分，副主編0.25分 |
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指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科技能比賽 （0.5分） |
國家級三等獎以上每項0.5分（排名第二0.4、排名第三0.3） |
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省級三等獎以上每項0.4分（排名第二0.3、排名第三0.2） |
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校級三等獎以上每項0.3分 |
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教學(xué)競賽（0.5分） |
國家級三等獎以上每項0.5分 |
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省級三等獎以上每項0.4分 |
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校級三等獎以上每項0.3分 |
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教學(xué)成果獎、教學(xué)名師、教壇新秀（0.5分） |
國家級0.5分 （排名第二0.4，排名第三0.3，排名第四0.2、其余0.1） |
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省級0.4分 （排名第二0.3，排名第三0.2，其余0.1） |
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校級0.3分（排名第二0.2，其余0.1） |
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合計 |
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總分計算公式=2*個人得分/學(xué)院最高分
備注：
1.在教學(xué)研究論文中無第一作者論文的老師不超過0.3分；在質(zhì)量工程項目中無主持項目的老師不超過0.3分。2.加分項目每一欄不得高于封頂分?jǐn)?shù)分，同一項目以最高分計，若同一項目不同級別跨周期統(tǒng)計，分值之和不超最高分。3.最終解釋由建筑學(xué)院教學(xué)評價領(lǐng)導(dǎo)組商定。
附件2：建筑學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評價表（領(lǐng)導(dǎo)評教）
院（部） 建筑學(xué)院 日期 年 月 日
評價項目分值 教師姓名 |
接受任務(wù) 態(tài)度A |
參加學(xué)院活動B |
關(guān)心集體 團結(jié)協(xié)作C |
遵守教學(xué)紀(jì)律D |
備課 情況E |
教學(xué) 進度F |
課堂授課G |
實踐教學(xué)H |
作業(yè)批改I |
承擔(dān) 工作量J |
參加課程建設(shè)K |
總分 |
10 |
10 |
5 |
10 |
10 |
5 |
15 |
10 |
10 |
10 |
5 |
100 |
1 |
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2 |
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3 |
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4 |
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5 |
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6 |
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7 |
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8 |
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9 |
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10 |
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11 |
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12 |
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13 |
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14 |
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15 |
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16 |
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17 |
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19 |
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20 |
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21 |
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22 |
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23 |
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24 |
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25 |
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說明：教師依所授課程歸口評教，按姓氏筆劃排序。評價時，可以只給出總分值。衷心感謝您對教學(xué)工作的支持！
附件3：建筑學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量評價表（同行評價）
院（部） 建筑學(xué)院 系（部門） 日期 年 月 日
評價項目 分值 教師姓名 |
接受任 務(wù)態(tài)度 A |
參加教研 室活動 B |
關(guān)心集體 團結(jié)協(xié)作 C |
遵守教學(xué)紀(jì)律 D |
備課 情況 E |
教學(xué) 進度 F |
課堂 授課 G |
實踐 教學(xué) H |
作業(yè) 批改 I |
承擔(dān) 工作量 J |
參加課程建設(shè) K |
總分 |
10 |
10 |
5 |
10 |
10 |
5 |
15 |
10 |
10 |
10 |
5 |
100 |
1 |
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2 |
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3 |
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4 |
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5 |
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6 |
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7 |
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8 |
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10 |
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11 |
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12 |
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13 |
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14 |
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15 |
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16 |
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說明：教師依所授課程歸口評教，按姓氏筆劃排序。評價時，可以只給出總分值。衷心感謝您對教學(xué)工作的支持！
