各高等學校：
為深化工程教育改革，服務產(chǎn)業(yè)轉型升級、新舊動能轉換和新經(jīng)濟發(fā)展，根據(jù)教育部推進新工科建設的有關精神，結合我省實際，現(xiàn)就加強高校新工科建設提出如下意見。
一、建設目標和基本原則
（一）建設目標
到2020年，重點建設一批服務我省重大支柱產(chǎn)業(yè)或戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的新工科專業(yè)，改造一批傳統(tǒng)工科專業(yè)，培育若干新工科專業(yè)示范點，形成一批可推廣示范的新工科建設成果，工科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，工程教育對產(chǎn)業(yè)轉型升級、新舊動能轉換和新經(jīng)濟發(fā)展的服務、支撐和創(chuàng)新引領能力顯著提升。
建設新工科專業(yè)，使之全面對接我省重大支柱產(chǎn)業(yè)或戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。到2020年，增設并重點建設100個左右新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的工科專業(yè)點。
改造傳統(tǒng)工科專業(yè)，使之提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)轉型升級的能力。到2020年，對200個左右傳統(tǒng)工科專業(yè)點進行數(shù)字化、網(wǎng)絡化和智能化改造，重點服務地礦、鋼鐵、機械、輕工、紡織、食品等產(chǎn)業(yè)轉型升級、向價值鏈中高端發(fā)展。
開展新工科專業(yè)建設重大教學研究，使之能解決新工科專業(yè)建設重點領域和關鍵環(huán)節(jié)的熱點、難點問題。以提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，深化工程教育改革，圍繞更新教育理念、培育新興專業(yè)、改造傳統(tǒng)專業(yè)、重構課程體系、深化產(chǎn)教融合、加強協(xié)同育人、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、變革評價體系等重大問題立項一批重大教學改革研究項目。
（二）基本原則
1.堅持問題導向。緊密圍繞我省經(jīng)濟社會發(fā)展的新技術、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式需要，破解工程教育改革難點和深層次問題，探索新工科專業(yè)建設的新理念、新模式、新路徑。
2.堅持優(yōu)化結構。服務、支持、引領我省重大支柱產(chǎn)業(yè)或戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，主動布局新興工科專業(yè)，積極增設前沿和緊缺學科專業(yè)，加快傳統(tǒng)工科專業(yè)的改造升級。
3.堅持服務地方。緊緊圍繞安徽制造強省建設和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，服務“中國制造2025安徽篇”，優(yōu)先支持與我省重大支柱產(chǎn)業(yè)或戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)密切結合的相關新工科專業(yè)。
二、主要措施
（一）更新教育理念，打破學科壁壘。
深入開展新工科研究與實踐，推動思想創(chuàng)新、機制創(chuàng)新、模式創(chuàng)新，實現(xiàn)從學科導向轉向以產(chǎn)業(yè)需求為導向，從專業(yè)分割轉向跨界交叉融合，從適應服務轉向支撐引領。融入工程教育發(fā)展新理念，以產(chǎn)業(yè)需求為導向優(yōu)化課程體系，突破學科界限，改革新工科專業(yè)課程設置，增設人文社科、經(jīng)濟管理、綠色環(huán)保、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，建設一批體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和技術最新發(fā)展的工科核心課程和通識課程。
（二）面向市場需求，創(chuàng)新工程教育。
深入推進科教結合、產(chǎn)教融合、校企合作，建立多層次、多學科交叉的校企聯(lián)盟，深入推進產(chǎn)學研合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，建設一批集教育、培訓及研究于一體的協(xié)同創(chuàng)新中心。實施一批企業(yè)支持的產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目，到2020年，爭取每年由企業(yè)資助的產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目達到1000項，參與師生超過5000人。支持建設國際工程師學院，強化工科類研究生的國際合作培養(yǎng)，推進與國外高水平大學工程領域的合作，培養(yǎng)具有國際視野的工程科技人才和管理人才。
（三）培育新興專業(yè)，改造傳統(tǒng)專業(yè)。
1.培育發(fā)展新興工科專業(yè)。聚焦我省“調(diào)轉促”、“三重一創(chuàng)”項目推進和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新重大共性技術需求，集聚優(yōu)勢工科高校和多方創(chuàng)新資源，支持高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)和國外科研機構合作建設一批我省重大支柱產(chǎn)業(yè)或戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的新興工科專業(yè)，重點培育發(fā)展新一代電子信息、高端裝備、智能家電、新能源汽車、新材料、節(jié)能環(huán)保、生物醫(yī)藥和高性能醫(yī)療器械等7個高端產(chǎn)業(yè)相關的新工科專業(yè)，重點支持能填補我省專業(yè)空白點，對優(yōu)化我省學科專業(yè)結構有重要貢獻的新興工科專業(yè)。
2.改造升級傳統(tǒng)工科專業(yè)。融合云計算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等新技術推進傳統(tǒng)工科專業(yè)改造，促進冶金、化工、建材、紡織、食品加工等5大傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉型升級。推動現(xiàn)有工科交叉復合、工科與其他學科交叉融合、應用理科向工科延伸，孕育形成新興交叉學科專業(yè)。
3.加快新工科專業(yè)建設標準制定。立足國際工程教育改革發(fā)展前沿，建立新工科專業(yè)質(zhì)量省級標準和各新工科專業(yè)類教學質(zhì)量省級標準，作為專業(yè)設置、專業(yè)評估的基本遵循，引導高校依據(jù)標準制訂新工科專業(yè)教學質(zhì)量校級標準，建立健全高校內(nèi)部質(zhì)量保障機制，體現(xiàn)高校的質(zhì)量保障主體地位。
4.推進新工科專業(yè)評估和認證。組織開展新工科專業(yè)省級評估，監(jiān)控教學質(zhì)量，促進新工科專業(yè)內(nèi)涵建設、特色發(fā)展。鼓勵高校自主按照國際標準和流程開展評估。穩(wěn)步擴大專業(yè)認證規(guī)模，逐步實現(xiàn)所有工科專業(yè)類認證全覆蓋，將通過認證作為“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（2.0版）驗收的必要條件。
（四）深化工程教育改革研究。
新工科研究和實踐圍繞工程教育改革的新理念、新結構、新模式、新質(zhì)量、新體系開展。鼓勵高校重點推進工程人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究，推進工程人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革研究，推進工程人才終身教育體系研究，推進工程教育專業(yè)教師隊伍建設研究。
三、組織實施
（一）組織領導
省教育廳牽頭負責新工科建設試點工作的規(guī)劃部署、推進實施、監(jiān)督管理等工作，省經(jīng)濟和信息化委員會等部門積極配合，日常工作由省教育廳承擔。各有關高校依據(jù)本意見，結合現(xiàn)有基礎、優(yōu)勢特色，強化校內(nèi)部門協(xié)同，明確責任分工，確定發(fā)展舉措，狠抓貫徹落實。
（二）項目帶動
圍繞建設目標，以“新工科建設”項目為載體，深化改革，加強建設，扎實推進新工科建設。在全省遴選10類有改革基礎和愿望，勇于承擔改革任務的高校開展綜合試點。教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（2.0）版、省新工科專業(yè)建設項目、傳統(tǒng)工科專業(yè)改造項目以及新工科重大教學研究項目等優(yōu)先向綜合試點單位傾斜。綜合試點單位、新工科專業(yè)建設項目、傳統(tǒng)工科專業(yè)改造項目、新工科專業(yè)建設重大教學研究資助項目具體遴選辦法另行制定。
（三）強化動態(tài)管理
建立健全新工科建設過程管理和動態(tài)監(jiān)測制度，實施第三方評價并根據(jù)評價結果調(diào)整支持力度。省教育廳將把各高校新工科專業(yè)建設實施情況納入高校教學評估指標體系，定期開展新工科專業(yè)建設工作專項考核，對工作推進積極、成效明顯的學校，將在“雙一流”和“質(zhì)量工程”項目申報時給予政策支持和適度傾斜；對工作推進不力、成效不顯著的學校責令限期整改，直至取消相關項目。
安徽省教育廳 安徽省經(jīng)濟和信息化委員會
2018年1月30日
