工程改變世界，行動創(chuàng)造未來，改革呼喚創(chuàng)新，新工科建設(shè)在行動。當(dāng)前世界范圍內(nèi)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速進(jìn)行，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)、高等教育步入新階段。2017年4月8日，教育部在天津大學(xué)召開新工科建設(shè)研討會，60余所高校共商新工科建設(shè)的愿景與行動。與會代表一致認(rèn)為，培養(yǎng)造就一大批多樣化、創(chuàng)新型卓越工程科技人才，為我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國際競爭提供智力和人才支撐，既是當(dāng)務(wù)之急，也是長遠(yuǎn)之策。
我們的目標(biāo)是：到2020年，探索形成新工科建設(shè)模式，主動適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展；到2030年，形成中國特色、世界一流工程教育體系，有力支撐國家創(chuàng)新發(fā)展；到2050年，形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國模式，建成工程教育強(qiáng)國，成為世界工程創(chuàng)新中心和人才高地，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。為此目標(biāo)，我們致力于以下行動：
1.探索建立工科發(fā)展新范式。根據(jù)世界高等教育與歷次產(chǎn)業(yè)革命互動的規(guī)律，面向未來技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢和新要求，在總結(jié)技術(shù)范式、科學(xué)范式、工程范式經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索建立新工科范式。以應(yīng)對變化、塑造未來為指引，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)同與共享為主要途徑，深入開展新工科研究與實(shí)踐，推動思想創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、模式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向跨界交叉融合，從適應(yīng)服務(wù)轉(zhuǎn)向支撐引領(lǐng)。
2.問產(chǎn)業(yè)需求建專業(yè)，構(gòu)建工科專業(yè)新結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對工程科技人才需求的調(diào)研，做好增量優(yōu)化、存量調(diào)整，主動謀劃新興工科專業(yè)建設(shè)，到 2020 年直接面向新經(jīng)濟(jì)的新興工科專業(yè)比例達(dá)到50%以上。大力發(fā)展大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、基因工程、核技術(shù)等新技術(shù)和智能制造、集成電路、空天海洋、生物醫(yī)藥、新材料等新產(chǎn)業(yè)相關(guān)的新興工科專業(yè)和特色專業(yè)集群。更新改造傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)，服務(wù)地礦、鋼鐵、石化、機(jī)械、輕工、紡織等產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、向價值鏈中高端發(fā)展。推動現(xiàn)有工科交叉復(fù)合、工科與其他學(xué)科交叉融合、應(yīng)用理科向工科延伸，孕育形成新興交叉學(xué)科專業(yè)。
3.問技術(shù)發(fā)展改內(nèi)容，更新工程人才知識體系。將產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的最新發(fā)展、行業(yè)對人才培養(yǎng)的最新要求引入教學(xué)過程，更新教學(xué)內(nèi)容和課程體系，建成滿足行業(yè)發(fā)展需要的課程和教材資源，打通“最后一學(xué)里”。推動教師將研究成果及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹學(xué)科研究新進(jìn)展、實(shí)踐發(fā)展新經(jīng)驗，積極探索綜合性課程、問題導(dǎo)向課程、交叉學(xué)科研討課程，提高課程興趣度、學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，把握新工科人才的核心素養(yǎng)，強(qiáng)化工科學(xué)生的家國情懷、全球視野、法治意識和生態(tài)意識，培養(yǎng)設(shè)計思維、工程思維、批判性思維和數(shù)字化思維，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、跨學(xué)科交叉融合、自主終身學(xué)習(xí)、溝通協(xié)商能力和工程領(lǐng)導(dǎo)力。
4.問學(xué)生志趣變方法，創(chuàng)新工程教育方式與手段。落實(shí)以學(xué)生為中心的理念，加大學(xué)生選擇空間，方便學(xué)生跨專業(yè)跨校學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生互動，改革教學(xué)方法和考核方式，形成以學(xué)習(xí)者為中心的工程教育模式。推進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合，建設(shè)和推廣應(yīng)用在線開放課程，充分利用虛擬仿真等技術(shù)創(chuàng)新工程實(shí)踐教學(xué)方式。完善新工科人才“創(chuàng)意-創(chuàng)新-創(chuàng)業(yè)”教育體系，廣泛搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，努力實(shí)現(xiàn)50%以上工科專業(yè)學(xué)生參加“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”、參與一項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事活動，建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地和專業(yè)化創(chuàng)客空間，推動產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合和科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。
5.問學(xué)校主體推改革，探索新工科自主發(fā)展、自我激勵機(jī)制。充分發(fā)揮辦學(xué)自主權(quán)和基層首創(chuàng)精神，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，改變“爭帽子、分資源”的被動狀態(tài)，只爭朝夕，擼起袖子加油干。利用好“新工科”這塊試驗田，推進(jìn)高校綜合改革，建立符合工程教育特點(diǎn)的人事考核評聘制度和內(nèi)部激勵機(jī)制，探索高校教師與行業(yè)人才雙向交流的機(jī)制。工科優(yōu)勢高校、綜合性高校、地方高校要根據(jù)自身特點(diǎn)，積極凝聚校內(nèi)外共識，主動作為、開拓創(chuàng)新，開展多樣化探索。
6.問內(nèi)外資源創(chuàng)條件，打造工程教育開放融合新生態(tài)。優(yōu)化校內(nèi)協(xié)同育人組織模式，通過建立跨學(xué)科交融的新型機(jī)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)化學(xué)院等方式，突破體制機(jī)制瓶頸，為跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)新工科人才提供組織保障。匯聚行業(yè)部門、科研院所、企業(yè)優(yōu)勢資源，完善科教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)融合、校企合作的協(xié)同育人模式，建設(shè)教育、培訓(xùn)、研發(fā)一體的共享型協(xié)同育人實(shí)踐平臺。推廣實(shí)施產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新成果推動工程教育改革，到2020年，爭取每年由企業(yè)資助的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目達(dá)到3萬項，參與師生超過10萬人。
7.問國際前沿立標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)工程教育國際競爭力。立足國際工程教育改革發(fā)展前沿，研判發(fā)達(dá)國家工程教育新趨勢、新策略，以面向未來和領(lǐng)跑世界為目標(biāo)追求，提出新工科人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。深化工程教育國際交流與合作，既培養(yǎng)一批認(rèn)同中國文化、熟悉中國標(biāo)準(zhǔn)的工科留學(xué)生，又鼓勵具備條件的高?！白叱鋈ァ?，面向“一帶一路”沿線國家培養(yǎng)工程科技人才、工程管理人才和工程教育師資。完善中國特色、國際實(shí)質(zhì)等效的工程教育專業(yè)認(rèn)證制度，將中國理念、中國標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為國際理念、國際標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大我國工程教育的國際影響力，實(shí)現(xiàn)從“跟跑并跑”到“并跑領(lǐng)跑”。
新工科建設(shè)是一個長期探索和實(shí)踐的過程，我們將立足當(dāng)前、面向未來，因時而動、返本開新，以動態(tài)的、發(fā)展的思維深入探索，以“踏石留印、抓鐵有痕”的精神扎實(shí)推進(jìn)。我們將以天大的魄力、天下的情懷砥礪前行，增強(qiáng)服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)工程教育改革發(fā)展的自信，匯聚起建設(shè)工程教育強(qiáng)國的磅礴力量。
