6月24日，《中國(guó)教育報(bào)》6版，以《一場(chǎng)悄然興起的教育變革——地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的改革創(chuàng)新實(shí)踐（五）》，刊發(fā)了我校黨委書(shū)記汪元宏所寫(xiě)的《安徽科技學(xué)院：深化人才培養(yǎng)體制改革》文章。具體如下：
一場(chǎng)悄然興起的教育變革——地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的改革創(chuàng)新實(shí)踐（五）安徽科技學(xué)院：深化人才培養(yǎng)體制改革
安徽科技學(xué)院的學(xué)生正在農(nóng)業(yè)基地實(shí)踐
安徽科技學(xué)院作為一所自上世紀(jì)60年代初就開(kāi)始舉辦本科教育的老本科高校，新世紀(jì)以來(lái)，針對(duì)高校人才培養(yǎng)日益趨同化、同質(zhì)化，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求脫節(jié)的實(shí)際，及時(shí)確立了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才、努力提升辦學(xué)定位與社會(huì)需求符合度的辦學(xué)方向，著力推動(dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，始終堅(jiān)持以轉(zhuǎn)型謀發(fā)展、以改革促轉(zhuǎn)型，在轉(zhuǎn)型發(fā)展道路上進(jìn)行了一系列的探索與實(shí)踐。
加強(qiáng)學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，明晰轉(zhuǎn)型發(fā)展方向。 學(xué)校確立了“一優(yōu)三強(qiáng)”（“知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)、實(shí)踐能力強(qiáng)、敬業(yè)精神強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)”）的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格和“四能”人才（“能下去、能留住、能用上、能干好”）培養(yǎng)特色。
優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，扭住轉(zhuǎn)型發(fā)展龍頭。學(xué)校緊密對(duì)接皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)、合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合試驗(yàn)區(qū)建設(shè)需求，積極申報(bào)符合地方支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的無(wú)機(jī)非金屬材料、信息顯示與光電技術(shù)等新專業(yè)，利用高新技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)科專業(yè)進(jìn)行升級(jí)改造，通過(guò)文科專業(yè)間的交叉融合形成新的專業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)。2007年以來(lái)，先后增設(shè)了機(jī)械電子工程、電氣工程及其自動(dòng)化等18個(gè)專業(yè)，改造了應(yīng)用化學(xué)、農(nóng)產(chǎn)品加工等9個(gè)專業(yè)，停招和減招了農(nóng)村區(qū)域發(fā)展、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教育等4個(gè)專業(yè)。形成了以傳統(tǒng)農(nóng)科和新興工科為主，相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展，有效對(duì)接地方支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)群的應(yīng)用性學(xué)科專業(yè)體系。
改革人才培養(yǎng)方案，把握轉(zhuǎn)型發(fā)展關(guān)鍵。為加強(qiáng)學(xué)校應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，推進(jìn)安徽省本科應(yīng)用型示范校建設(shè)，2010年，學(xué)校統(tǒng)一實(shí)行“平臺(tái)+模塊”的課程架構(gòu)，即構(gòu)建了兩個(gè)平臺(tái)（通識(shí)教育課程平臺(tái)、專業(yè)教育課程平臺(tái)）和三個(gè)模塊（專業(yè)方向課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程模塊、個(gè)性化拓展課程模塊）。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，抓實(shí)轉(zhuǎn)型發(fā)展核心。學(xué)校近年來(lái)圍繞轉(zhuǎn)型發(fā)展，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上作了多方面探索。如“校企聯(lián)合辦班”培養(yǎng)模式。學(xué)校與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合舉辦了“隆平班”、“德力班”等38個(gè)特色冠名班?！岸嘧C書(shū)制度”培養(yǎng)模式。學(xué)校設(shè)有29個(gè)職業(yè)技能鑒定站，面向46個(gè)專業(yè)開(kāi)展培訓(xùn)和考核認(rèn)證工作。
完善實(shí)踐教學(xué)體系，夯實(shí)轉(zhuǎn)型發(fā)展基礎(chǔ)。根據(jù)人才培養(yǎng)方案目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，統(tǒng)籌安排校內(nèi)外和課程內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)，與理論教學(xué)體系密切聯(lián)系而又相對(duì)獨(dú)立，教學(xué)內(nèi)容前后銜接、循序漸進(jìn)、層次分明的實(shí)踐教學(xué)體系。
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，集聚轉(zhuǎn)型發(fā)展力量。學(xué)校大力推行“兩進(jìn)、一培、一參與”制度(進(jìn)企業(yè)、進(jìn)基地，進(jìn)行專項(xiàng)技能培訓(xùn)，參與產(chǎn)學(xué)研合作)，積極探索雙能型教師等級(jí)考核認(rèn)定辦法。
深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)轉(zhuǎn)型發(fā)展后勁。學(xué)校加強(qiáng)創(chuàng)新理論教育與指導(dǎo)，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新課題專項(xiàng)基金，制定《關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分的暫行規(guī)定》，多渠道開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，形成了“創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”三位一體的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式。
學(xué)校從2009年開(kāi)始大力實(shí)施國(guó)（境）外合作辦學(xué)工程，先后與美國(guó)、德國(guó)、澳大利亞等國(guó)外的高校建立合作關(guān)系，并與美國(guó)、韓國(guó)等國(guó)家和地區(qū)的8所大學(xué)正式簽訂合作辦學(xué)協(xié)議。
2013年，學(xué)校作為全國(guó)首批本科教學(xué)審核評(píng)估試點(diǎn)單位接受教育部專家進(jìn)校實(shí)地考察，專家對(duì)學(xué)校圍繞應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)所采取的多種措施給予了高度評(píng)價(jià)和充分肯定，進(jìn)一步堅(jiān)定了學(xué)校走地方性、應(yīng)用型的轉(zhuǎn)型發(fā)展之路。
