學(xué)風(fēng)建設(shè)是人才培養(yǎng)永恒的主題，農(nóng)學(xué)院長(zhǎng)期以來不斷開展教育教學(xué)改革，通過“規(guī)劃引導(dǎo)，過程管理，實(shí)踐平臺(tái)，品牌活動(dòng)”四位一體的學(xué)風(fēng)建設(shè)措施，實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)與動(dòng)力相互促進(jìn)、理論與實(shí)踐相互促進(jìn)、課內(nèi)與課外相互促進(jìn)“三個(gè)相互促進(jìn)”，鞏固了農(nóng)科大學(xué)生的專業(yè)思想，提高了畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
一、加強(qiáng)學(xué)生規(guī)劃引導(dǎo)，以樹立目標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，以學(xué)習(xí)動(dòng)力助推優(yōu)良學(xué)風(fēng)
有了目標(biāo)，才有動(dòng)力。 首先要使學(xué)生有目標(biāo)?！澳銥槭裁匆x大學(xué)？”、“你的夢(mèng)想是什么？”、“大學(xué)期間你打算實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)？”，這是農(nóng)學(xué)院班主任們經(jīng)常問學(xué)生的幾個(gè)問題。雖然問題很簡(jiǎn)單，但答案卻反映出很多學(xué)生沒有真正的思考過這些問題。通過與學(xué)風(fēng)較好的外校比較發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生差就差在大學(xué)期間奮斗目標(biāo)不明確、甚至有些學(xué)生說自己既沒目標(biāo)也沒夢(mèng)想。為此，班主任向?qū)W生詳細(xì)介紹各專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)知識(shí)在社會(huì)生活中的應(yīng)用、專業(yè)發(fā)展方向和對(duì)口就業(yè)去向，并要求班級(jí)每位同學(xué)在對(duì)個(gè)人實(shí)際和專業(yè)實(shí)際進(jìn)行認(rèn)真思考后制定自己的大學(xué)四年總規(guī)劃和年級(jí)分目標(biāo)。從而促使每位學(xué)生樹立大學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而才會(huì)產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力！
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程管理，以學(xué)習(xí)過程確?？荚嚱Y(jié)果，以過程管理促建優(yōu)良學(xué)風(fēng)
學(xué)習(xí)過程決定考試結(jié)果。農(nóng)學(xué)院對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理正在由“重視教師的教”向“也重視學(xué)生的學(xué)”轉(zhuǎn)變，正在“看重學(xué)生考試結(jié)果”向“更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程”的轉(zhuǎn)變。主要措施有：第一，為了讓學(xué)生用好課堂，從上學(xué)期開始農(nóng)學(xué)院黨總支就要求對(duì)學(xué)院課堂出勤、學(xué)生課堂表現(xiàn)等情況進(jìn)行不定時(shí)、不定量的隨機(jī)抽查、督查，抽查小組第一時(shí)間將抽查結(jié)果以短信的形式直接上報(bào)黨總支，黨總支直接給予違紀(jì)學(xué)生相應(yīng)的處分和處理。第二，為了遏制學(xué)生上課玩手機(jī)現(xiàn)象的蔓延，農(nóng)學(xué)院開展了課堂手機(jī)存放包試點(diǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)全院所有班級(jí)推廣。第三，管教結(jié)合，管理與處分結(jié)合，在嚴(yán)格學(xué)生管理的同時(shí)，對(duì)違紀(jì)學(xué)生毫不留情的給予嚴(yán)肅的處理也必不可缺，農(nóng)學(xué)院提高了對(duì)學(xué)生違紀(jì)的處理力度，增加了學(xué)生違紀(jì)成本，提高了相關(guān)規(guī)定的威懾性，有效遏制了學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。
三、開拓科研實(shí)踐平臺(tái)，以科研實(shí)踐實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，以學(xué)有所用促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)
理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論。通過設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中增長(zhǎng)才干，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。首先，農(nóng)學(xué)院非常重視科研實(shí)踐。以科研實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)，以科研實(shí)踐促進(jìn)思考，以科研實(shí)踐發(fā)現(xiàn)不足，以所學(xué)不足促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。大學(xué)之大，不僅在于大師和大樓，更應(yīng)該在于每一個(gè)學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知和對(duì)專業(yè)的思考。在學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)進(jìn)行規(guī)劃之后，給學(xué)生實(shí)踐驗(yàn)證思考和想法的平臺(tái)就成為大學(xué)應(yīng)有的責(zé)任。為此，農(nóng)學(xué)院充分開放現(xiàn)有科研平臺(tái)，基本實(shí)現(xiàn)有興趣的學(xué)生都有機(jī)會(huì)利用科研平臺(tái)實(shí)踐想法的目標(biāo)。學(xué)院還聯(lián)系校外可供利用的科研平臺(tái)，今年農(nóng)學(xué)院試點(diǎn)利用暑假時(shí)間選送優(yōu)秀學(xué)生到國內(nèi)知名院校、科研院所從事科研實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)?？蒲袑?shí)踐鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)，思考并發(fā)現(xiàn)了知識(shí)不足，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的再學(xué)習(xí)。再者，農(nóng)學(xué)院把專業(yè)技能實(shí)踐訓(xùn)練作為實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容，每年組建系列專業(yè)技能實(shí)踐團(tuán)，借助企業(yè)的資源平臺(tái)，開展專業(yè)技能實(shí)踐活動(dòng)。通過專業(yè)技能實(shí)踐鞏固課堂所學(xué)理論，通過專業(yè)技能實(shí)踐發(fā)現(xiàn)知識(shí)不足，通過專業(yè)技能實(shí)踐發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)難題。實(shí)踐結(jié)束后，帶著疑問進(jìn)課堂，帶著難題找導(dǎo)師，起到了通過專業(yè)技能實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)難題、促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的良性互動(dòng)作用。
四、圍繞專業(yè)辦活動(dòng)，以學(xué)生活動(dòng)促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)，以品牌活動(dòng)助推學(xué)風(fēng)建設(shè)
圍繞專業(yè)辦活動(dòng)，不斷提升課外活動(dòng)與專業(yè)學(xué)習(xí)的結(jié)合度，通過素質(zhì)教育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。近年來，農(nóng)學(xué)院圍繞農(nóng)科專業(yè)創(chuàng)辦了“金禾工程”，涵蓋了農(nóng)科知識(shí)搶答賽等專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽類活動(dòng)、農(nóng)科專業(yè)技能大賽等技能訓(xùn)練類活動(dòng)、生物標(biāo)本大賽等專業(yè)實(shí)踐類活動(dòng)、農(nóng)科專業(yè)辯論賽等學(xué)科發(fā)展辯論類活動(dòng)，基本實(shí)現(xiàn)了圍繞所學(xué)專業(yè)辦活動(dòng)，以品牌活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的。
在就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研時(shí)，企業(yè)普遍認(rèn)為農(nóng)學(xué)院畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，肯吃苦耐勞，善與人協(xié)作，個(gè)人成長(zhǎng)快，與同類院校相比學(xué)生綜合能力突出，人才特色明顯。從目標(biāo)引導(dǎo)到過程管理，從科研實(shí)踐到品牌活動(dòng)，“四位一體”的學(xué)風(fēng)建設(shè)措施，實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)與動(dòng)力相互促進(jìn)、理論與實(shí)踐相互促進(jìn)、課內(nèi)與課外相互促進(jìn)“三相互促進(jìn)”，促進(jìn)了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的創(chuàng)建，促進(jìn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)、動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。
