學(xué)風(fēng)建設(shè)理性看·齊心辦（四）：財(cái)經(jīng)學(xué)院院長(zhǎng)書(shū)記談學(xué)風(fēng)
學(xué)風(fēng)有廣義的學(xué)風(fēng)和狹義的學(xué)風(fēng)之分。一般意義上所講的學(xué)風(fēng)則是指“狹義的學(xué)風(fēng)”，即：學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的一種相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍，并通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果等反映出來(lái)。學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的思想品德、價(jià)值觀念、行為方式、意志情感等都會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的作用，并對(duì)今后的成長(zhǎng)成才和職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的重要組成部分，是提高高等教育質(zhì)量的必要條件，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、成長(zhǎng)成才的重要保障。但是學(xué)風(fēng)建設(shè)具有系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性、復(fù)雜性，必須把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校學(xué)生工作的核心和永恒主題。
財(cái)經(jīng)學(xué)院高度重視加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，自2011年7月成立以來(lái)，緊緊抓住學(xué)風(fēng)建設(shè)主題，將2012年定為“學(xué)風(fēng)建設(shè)年”、2013年定為“學(xué)風(fēng)建設(shè)提升年”、2014年定為“學(xué)風(fēng)建設(shè)鞏固年”，并分別研究制定了相應(yīng)的實(shí)施方案，抓好活動(dòng)的組織實(shí)施。經(jīng)過(guò)三年來(lái)的實(shí)踐，逐步形成了具有財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特色的學(xué)生工作特色——“學(xué)風(fēng)財(cái)經(jīng)”。我們主要做法是：
理清學(xué)風(fēng)建設(shè)工作思路，明確學(xué)風(fēng)建設(shè)工作重點(diǎn)
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要一整套清晰的工作思路，才能不斷營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，我們結(jié)合學(xué)院專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，注意處理好教師、學(xué)生、陣地、載體之間的關(guān)系，逐步摸索形成了學(xué)風(fēng)建設(shè)工作思路：堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師（輔導(dǎo)員、班主任、任課教師）為主導(dǎo)，以班級(jí)為依托，以課堂、宿舍為主陣地，以活動(dòng)為載體，通過(guò)“加強(qiáng)理想信念教育，以激勵(lì)學(xué)風(fēng)；強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，以帶動(dòng)學(xué)風(fēng)；發(fā)揮榜樣示范作用，以引領(lǐng)學(xué)風(fēng)；豐富主題活動(dòng)內(nèi)容，以營(yíng)造學(xué)風(fēng)；抓好重點(diǎn)群體教育，以推進(jìn)學(xué)風(fēng)；嚴(yán)肅學(xué)生考風(fēng)考紀(jì)，以端正學(xué)風(fēng)；嚴(yán)格課堂宿舍管理，以促進(jìn)學(xué)風(fēng)”，從而濃厚了優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍。
建立學(xué)風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制，抓住學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)
學(xué)風(fēng)建設(shè)需要制度作為保證。幾年來(lái)的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作實(shí)踐，我們形成了以下工作機(jī)制：一是班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)考核制度，構(gòu)建學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和班主任之間的互動(dòng)機(jī)制；二是班級(jí)學(xué)生基本情況通報(bào)制度，構(gòu)建班主任和任課教師之間的互動(dòng)機(jī)制；三是重點(diǎn)學(xué)生在校表現(xiàn)情況通報(bào)制度，構(gòu)建班主任和學(xué)生家長(zhǎng)之間的互動(dòng)機(jī)制；四是學(xué)生干部信息匯報(bào)制度，構(gòu)建班主任和學(xué)生干部之間的互動(dòng)機(jī)制；五是學(xué)風(fēng)建設(shè)分析總結(jié)主題班會(huì)制度，構(gòu)建班主任和全體學(xué)生之間的互動(dòng)機(jī)制；六是不及格學(xué)生談話教育制度，構(gòu)建班主任和不及格學(xué)生之間的互動(dòng)機(jī)制；七是學(xué)生干部三個(gè)“一票否決”制度，構(gòu)建學(xué)生干部選拔與辭退的互動(dòng)機(jī)制；八是違紀(jì)學(xué)生處理制度，構(gòu)建違紀(jì)學(xué)生處理與一般警示教育的互動(dòng)機(jī)制。
加強(qiáng)學(xué)風(fēng)活動(dòng)載體建設(shè)，保持學(xué)風(fēng)建設(shè)全過(guò)程常態(tài)化
在對(duì)學(xué)風(fēng)載體建設(shè)深入探索的基礎(chǔ)上，學(xué)院凝練形成了兩大學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)品牌——“素質(zhì)拓展節(jié)”及“學(xué)習(xí)文化節(jié)”。素質(zhì)拓展節(jié)以“提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展”為主題，每年4月下旬-5月下旬開(kāi)展，系列活動(dòng)包括：主持人大賽、“責(zé)任·成才”演講比賽、書(shū)畫(huà)比賽、“青春·夢(mèng)想”DV大賽、器樂(lè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、心理劇大賽、心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練等；學(xué)習(xí)文化節(jié)以“交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，濃厚學(xué)風(fēng)氛圍”為主題，每年10月下旬至11月下旬開(kāi)展，系列活動(dòng)包括：“一站到底”財(cái)經(jīng)知識(shí)挑戰(zhàn)賽、理財(cái)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、趣味數(shù)學(xué)大賽、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、英文話劇比賽、新生學(xué)業(yè)規(guī)劃大賽、“學(xué)習(xí)型宿舍”風(fēng)采大賽、“學(xué)習(xí)型宿舍”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、優(yōu)秀學(xué)生成長(zhǎng)事跡報(bào)告會(huì)等。通過(guò)品牌活動(dòng)，豐富了學(xué)風(fēng)建設(shè)載體，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)全過(guò)程、全覆蓋、常態(tài)化進(jìn)行。
通過(guò)三年來(lái)學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)踐，學(xué)院上下不斷深化了對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，理清了學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作思路，形成了一系列具有財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)科專業(yè)特色和學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)風(fēng)建設(shè)制度機(jī)制和工作品牌，學(xué)生“曠課率、曠操率、不及格率、課堂違紀(jì)率、違紀(jì)處分率”逐年降低，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)通過(guò)率、計(jì)算機(jī)二級(jí)通過(guò)率、職業(yè)技能（資格）證書(shū)通過(guò)率、研究生報(bào)考率、畢業(yè)生學(xué)歷學(xué)位獲得率、就業(yè)率”穩(wěn)步提高，優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)一步濃厚，有力地提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)成才。2012年財(cái)經(jīng)學(xué)院獲校學(xué)生工作先進(jìn)單位，全國(guó)大學(xué)生金融投資模擬實(shí)訓(xùn)大賽團(tuán)體賽（東部賽區(qū)）亞軍等榮譽(yù)稱號(hào)。
在三年來(lái)的學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)踐中，財(cái)經(jīng)學(xué)院深深體會(huì)到，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)：
認(rèn)識(shí)到位是前提。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要院黨總支、院行政、團(tuán)總支、各系室、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等共同配合，齊抓共管；需要以上部門的領(lǐng)導(dǎo)、老師、輔導(dǎo)員班主任認(rèn)識(shí)到位、統(tǒng)一思想；需要全體教師明確學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要性；更需要學(xué)生清楚學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)自身成長(zhǎng)成才的重要性，清楚自己是學(xué)風(fēng)建設(shè)的最終受益者，從而主動(dòng)參與學(xué)風(fēng)建設(shè)。
課堂學(xué)風(fēng)是基礎(chǔ)。課堂學(xué)風(fēng)是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是主陣地，是窗口。課堂教學(xué)主要包括課堂引導(dǎo)、課堂管理、教學(xué)質(zhì)量等，教師的課堂引導(dǎo)能力、課堂管理能力和教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生課堂學(xué)風(fēng)表現(xiàn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課堂教學(xué)質(zhì)量不高，必然產(chǎn)生諸如玩手機(jī)、打瞌睡、遲到早退及曠課等課堂違紀(jì)頑疾。因此，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)必須首先抓好課堂教學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。
宿舍學(xué)風(fēng)是難點(diǎn)。宿舍是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要陣地，學(xué)生在宿舍活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，其學(xué)習(xí)情況、生活情況具有一定隱蔽性，不便于監(jiān)管和引導(dǎo)。因此，學(xué)生管理工作者必須經(jīng)常深入宿舍，掌握真實(shí)情況，加強(qiáng)宿舍學(xué)風(fēng)教育引領(lǐng)，培養(yǎng)宿舍良好生活習(xí)慣，以宿舍為單位開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)和評(píng)比檢查活動(dòng)，才能攻克這一難點(diǎn)。
制度建設(shè)是保障。制度建設(shè)不僅能夠促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)常態(tài)化，而且對(duì)于學(xué)風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制的形成具有決定作用。要在充分討論的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院實(shí)際、專業(yè)特色和學(xué)生特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)取得實(shí)效的保障。同時(shí)，要抓好制度的落實(shí)，明確責(zé)任分工、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、完成時(shí)限，定期開(kāi)展檢查和學(xué)風(fēng)成效評(píng)估，保證制度的貫徹執(zhí)行。
