理想信念教育是高校人才培養(yǎng)長(zhǎng)期需要關(guān)注的核心問題。高校秉承立德樹人根本任務(wù)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。電氣與電子工程學(xué)院在人才培養(yǎng)中持續(xù)發(fā)力，努力打通人才培養(yǎng)過程中學(xué)生、導(dǎo)師、家長(zhǎng)之間最后一公里，構(gòu)建“雙導(dǎo)”培養(yǎng)模式，打造家校共育新篇章。
家校合力，助力“雙導(dǎo)”
電氣與電子工程學(xué)院通過學(xué)生朋輩幫扶，專業(yè)教師學(xué)科引領(lǐng)形成“雙導(dǎo)”制，同時(shí)，探索“雙導(dǎo)”與家校聯(lián)合培養(yǎng)的新模式。為增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的了解，促進(jìn)家校溝通交流，12月中下旬學(xué)院開展家長(zhǎng)進(jìn)校園系列活動(dòng)。
進(jìn)課堂，感受大學(xué)的氛圍。家長(zhǎng)、學(xué)生共上一節(jié)思政課，一節(jié)精彩的《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》呈現(xiàn)在家長(zhǎng)與學(xué)生面前。學(xué)生聽課狀態(tài)昂揚(yáng)，家長(zhǎng)也了解到老師的上課方式，學(xué)生的上課狀態(tài)以及上課場(chǎng)地。
學(xué)校史，感悟?qū)W校的發(fā)展。從“崢嶸歲月”到“春華秋實(shí)”走向“繼往開來”，一路走來，了解到我校七十多年的發(fā)展史，見證學(xué)校的成就。通過參觀校史館，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，拓寬家校共育路徑。
進(jìn)書庫(kù)，徜徉知識(shí)的海洋。從智慧圖書借閱，到令人震撼的百萬藏書；從安靜的自習(xí)教室，到豐富多彩的多功能區(qū)；從人文到科技，從理工到藝術(shù)。家長(zhǎng)走進(jìn)圖書館，深入了解學(xué)校的底蘊(yùn)及對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注。從自習(xí)室學(xué)生的身上，家長(zhǎng)看到了自己家孩子的身影。開放、包容的大學(xué)環(huán)境，我們提供給學(xué)生最大程度的學(xué)習(xí)空間。
實(shí)驗(yàn)室，體驗(yàn)科技的魅力。走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，迎面而來電氣與電子的魅力。經(jīng)過專業(yè)老師的講解，家長(zhǎng)們了解到設(shè)備的使用情況，參觀到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)作品，對(duì)學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)方向有了更明確的認(rèn)知。
吃食堂，品味學(xué)校的三餐。臨近中午，家長(zhǎng)齊聚食堂，豐富的自選，各類菜色呈現(xiàn)在家長(zhǎng)眼前。干凈、整潔的食堂環(huán)境，健康、安全的菜色，展現(xiàn)出安徽科技學(xué)院對(duì)學(xué)生的用心，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)心。
座談會(huì)，敞開心扉共成長(zhǎng)。座談會(huì)上，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)就學(xué)院學(xué)生管理、教學(xué)、科研情況向家長(zhǎng)代表進(jìn)行匯報(bào)。家長(zhǎng)就自己關(guān)心的學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)校生活、學(xué)生發(fā)展等問題與專業(yè)老師、輔導(dǎo)員老師展開討論，現(xiàn)場(chǎng)反響熱烈。經(jīng)過多方探討，學(xué)院更加了解家長(zhǎng)關(guān)心的問題，家長(zhǎng)也對(duì)學(xué)校及專業(yè)有了更多認(rèn)識(shí)，增進(jìn)彼此的信任，共同為培養(yǎng)現(xiàn)代化的接班人而努力。
“雙導(dǎo)”并進(jìn)，持續(xù)發(fā)力
電氣與電子工程學(xué)院持續(xù)推進(jìn)“雙導(dǎo)”制，通過系列活動(dòng)，助力“雙導(dǎo)”制的持續(xù)深入。家校共育是深化“雙導(dǎo)”制探索的有效路徑，從新生做起，扎實(shí)工作作風(fēng)，配備“導(dǎo)生”，解決新生進(jìn)校的生活問題，協(xié)助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，對(duì)大學(xué)有初步的了解；配備“導(dǎo)師”作為新生專業(yè)道路的“引路人”，帶領(lǐng)學(xué)生更快的進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)，開始專業(yè)啟蒙，盡快組建專業(yè)小分隊(duì)，參加學(xué)科競(jìng)賽，加入科研小組等。
通過“雙導(dǎo)”持續(xù)發(fā)力，“導(dǎo)生”、“導(dǎo)師”幫助新生入校后在學(xué)習(xí)及生活中盡快融入大學(xué)生活，完成身份轉(zhuǎn)變。家校共育，是學(xué)生在完成身份轉(zhuǎn)變的同時(shí)，也帶動(dòng)家長(zhǎng)，完成職責(zé)轉(zhuǎn)變由“管”到“疏”；盡量減少學(xué)生和家長(zhǎng)之間的矛盾，助力學(xué)生各方面健康成長(zhǎng)。
構(gòu)建“三全育人”模式下的聯(lián)動(dòng)教育機(jī)制要將“導(dǎo)生”、“導(dǎo)師”、家長(zhǎng)多方主體協(xié)同起來，在時(shí)間和空間上達(dá)到有效銜接和全面覆蓋，充分調(diào)動(dòng)各方教育力量，充分利用各方資源，形成學(xué)生教育大格局，關(guān)注學(xué)生思想形成的連續(xù)性，在把握各個(gè)階段教育特點(diǎn)基礎(chǔ)上因材施教，達(dá)到事半功倍的效果。
同時(shí)，要形成立體化育人大空間和多方聯(lián)動(dòng)育人大格局，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)、校園文化、日常管理以及網(wǎng)絡(luò)育人等各領(lǐng)域的有機(jī)聯(lián)動(dòng)，打造全場(chǎng)域的教育模式。因此，從解決實(shí)際問題入手，建立良好的聯(lián)動(dòng)育人模式，才能真正取得全面性、高效化的教育效果。
“雙導(dǎo)”并進(jìn)，家校合力。電氣與電子工程學(xué)院秉承立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持三全育人教育方向，將十大育人體系全面貫穿于人才培養(yǎng)各方面，不斷優(yōu)化和提升高校人才培養(yǎng)新路徑，為中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。（特約通訊員：王延麗 審核：尚磊 攝影：陳家強(qiáng)、黃燦）
