在普通高等學校開展創(chuàng)業(yè)教育，是服務國家加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式、建設創(chuàng)新型國家和人力資源強國的戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學改革、提高人才培養(yǎng)質量、促進大學生全面發(fā)展的重要途徑，是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以及《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高[2012]4號）精神，特制定本要求。各地各高校要按照要求，結合本地本校實際，精心組織開展創(chuàng)業(yè)教育教學活動，增強創(chuàng)業(yè)教育的針對性和實效性。
一、教學目標
通過創(chuàng)業(yè)教育教學，使學生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎知識和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關政策，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和全面發(fā)展。
二、教學原則
（一）面向全體。把創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，貫穿人才培養(yǎng)全過程，面向全體學生廣泛、系統(tǒng)開展。
（二）注重引導。著力引導學生正確理解創(chuàng)業(yè)與國家經(jīng)濟社會發(fā)展的關系，著力引導學生正確理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關系，提高學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。
（三）分類施教。結合學校辦學定位、人才培養(yǎng)規(guī)模和辦學特色，適應學生發(fā)展特別是學生創(chuàng)業(yè)需求，分類開展創(chuàng)業(yè)教育教學。
（四）結合專業(yè)。建立健全創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密結合的多樣化教學體系，在專業(yè)教學中更加自覺培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會、敢于進行創(chuàng)業(yè)實踐的能力。
（五）強化實踐。加大實踐教學比重，豐富實踐教學內(nèi)容，改進實踐教學方法，激勵學生創(chuàng)業(yè)實踐，增強創(chuàng)業(yè)教育教學的開放性、互動性和實效性。
三、教學內(nèi)容
普通高等學校創(chuàng)業(yè)教育教學內(nèi)容以教授創(chuàng)業(yè)知識為基礎，以鍛煉創(chuàng)業(yè)能力為關鍵，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神為核心。
（一）教授創(chuàng)業(yè)知識。通過創(chuàng)業(yè)教育教學，使學生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識，包括創(chuàng)業(yè)的基本概念、基本原理、基本方法和相關理論，涉及創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計劃、政策法規(guī)、新企業(yè)開辦與管理，以及社會創(chuàng)業(yè)的理論和方法。
（二）鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。通過創(chuàng)業(yè)教育教學，系統(tǒng)培養(yǎng)學生整合創(chuàng)業(yè)資源、設計創(chuàng)業(yè)計劃以及創(chuàng)辦和管理企業(yè)的綜合素質，重點培養(yǎng)學生識別創(chuàng)業(yè)機會、防范創(chuàng)業(yè)風險、適時采取行動的創(chuàng)業(yè)能力。
（三）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。通過創(chuàng)業(yè)教育教學，培養(yǎng)學生善于思考、敏于發(fā)現(xiàn)、敢為人先的創(chuàng)新意識，挑戰(zhàn)自我、承受挫折、堅持不懈的意志品質，遵紀守法、誠實守信、善于合作的職業(yè)操守，以及創(chuàng)造價值、服務國家、服務人民的社會責任感。
四、教學方法
遵循教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律，以課堂教學為主渠道，以課外活動、社會實踐為重要途徑，充分利用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)新教育教學方法，努力提高創(chuàng)業(yè)教育教學質量和水平。
（一）課堂教學。倡導模塊化、項目化和參與式教學，強化案例分析、小組討論、角色扮演、頭腦風暴等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)從以知識傳授為主向以能力培養(yǎng)為主的轉變、從以教師為主向以學生為主的轉變、從以講授灌輸為主向以體驗參與為主的轉變，調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
（二）課外活動。充分整合校內(nèi)教育資源，組織開展靈活多樣的創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)訓練、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)大賽等活動。積極創(chuàng)造條件，支持學生創(chuàng)辦并參加創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團活動。
（三）社會實踐。充分利用校內(nèi)外資源，依托校企聯(lián)盟、科技園區(qū)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)項目孵化器、大學生校外實踐基地和創(chuàng)業(yè)基地等，開展學習參觀、市場調查、項目設計、成果轉化、企業(yè)創(chuàng)辦等創(chuàng)業(yè)實踐活動。
五、教學組織
高等學校要把創(chuàng)業(yè)教育教學納入學校改革發(fā)展規(guī)劃，納入學校人才培養(yǎng)體系，納入學校教育教學評估指標，建立健全領導體制和工作機制，制訂專門教學計劃，提供有力教學保障，確保取得實效。
（一）創(chuàng)業(yè)課程設置。高等學校應創(chuàng)造條件，面向全體學生單獨開設“創(chuàng)業(yè)基礎”必修課（《“創(chuàng)業(yè)基礎”教學大綱（試行）》附后，供參考）。支持有條件的高等學校根據(jù)辦學定位、人才培養(yǎng)規(guī)格和學科專業(yè)特點，開發(fā)、開設創(chuàng)業(yè)教育類選修課程（含實踐課程）。把創(chuàng)業(yè)教育有機融入專業(yè)教育，加強相關專業(yè)課程建設。把創(chuàng)業(yè)教育與大學生思想政治教育、就業(yè)教育和就業(yè)指導服務有機銜接。
（二）教學條件保障。高等學校應明確職能部門，負責研究制定創(chuàng)業(yè)教育教學工作的規(guī)劃和相關制度，統(tǒng)籌協(xié)調和組織學校創(chuàng)業(yè)教育教學工作。加大創(chuàng)業(yè)教育教學工作經(jīng)費投入，并納入學校預算，確保開展創(chuàng)業(yè)教育教學工作需要。加強創(chuàng)業(yè)教育教學實驗室、校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實習基地、課程教材等基本建設。
（三）教師隊伍建設。高等學校要根據(jù)專任為主、專兼結合的原則，按照學生人數(shù)以及實際教學任務，合理核定專任教師編制，配備足夠數(shù)量和較高質量的專任教師。鼓勵支持各專業(yè)課教師在專業(yè)教育中有機融入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。積極聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)人士和專家學者擔任兼職教師承擔一定的創(chuàng)業(yè)教育教學任務。加強培訓，提高教師業(yè)務水平和教學能力。
（四）教學效果評價。高等學校要結合學校實際，把創(chuàng)業(yè)教育教學效果作為學校本科教學評估的重要內(nèi)容，作為本科人才培養(yǎng)質量的重要指標，加強自我評估和檢查，并體現(xiàn)在學校本科教學質量年度報告中，主動接受社會監(jiān)督。
